Escolas de ensino médio de Belo Horizonte: as campeãs e as que oferecem mais ao aluno

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dc.creatorSOARES, José Francisco
dc.creatorCASTRO, Cláudio Moura
dc.creatorCÉSAR, Cibele Comini
dc.date.accessioned2021-08-17T20:27:52Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:33:50Z
dc.date.available2021-08-17T20:27:52Z
dc.date.available2023-08-03T20:33:50Z
dc.date.issued2002
dc.description.abstractThis paper discusses the limitations of using average performance in classifying schools. There are two important points to be considered: schools have different clientele regarding characteristics relevant to the educational process and it is expected that there is a correlation between the performance of students from the same school. To obtain a classification that considers these two aspects, the methodology of hierarchical linear models was used. This methodology, which is an extension of the multiple linear regression analysis, makes the clienteles comparable and incorporates the correlation between the performance measures of students from the same school. Comparing the classification obtained according to the average criterion with the classification provided by the hierarchical model, with schools classified by concepts, it is observed that there is a great change in the attributed concepts. In particular, public schools move towards the best concepts. It is also observed that, although there is variation between schools, this is not as expressive as the comparison of unadjusted means seems to indicate.en_US
dc.description.abstractEste artículo analiza las limitaciones de utilizar el rendimiento promedio en la clasificación de escuelas. Hay dos puntos importantes a considerar: las escuelas tienen una clientela diferente en cuanto a características relevantes para el proceso educativo y se espera que exista una correlación entre el desempeño de los estudiantes de la misma escuela. Para obtener una clasificación que considere estos dos aspectos, se utilizó la metodología de modelos lineales jerárquicos. Esta metodología, que es una extensión del análisis de regresión lineal múltiple, hace que las clientelas sean comparables e incorpora la correlación entre las medidas de desempeño de los estudiantes de la misma escuela. Comparando la clasificación obtenida según el criterio de promedio con la clasificación proporcionada por el modelo jerárquico, con las escuelas clasificadas por conceptos, se observa que existe un gran cambio en los conceptos atribuidos. En particular, las escuelas públicas avanzan hacia los mejores conceptos. También se observa que, aunque hay variación entre escuelas, esta no es tan expresiva como parece indicar la comparación de medias no ajustadas.es_ES
dc.description.abstractEste trabalho discute as limitações da utilização do desempenho médio na classificação de escolas. Existem dois pontos importantes a serem considerados: as escolas têm clientelas distintas com relação a características relevantes para o processo educacional e espera-se que exista correlação entre os desempenhos de alunos provenientes de uma mesma escola. Para obter uma classificação que considere estes dois aspectos, utilizou-se a metodologia de modelos lineares hierárquicos. Esta metodologia, que é uma extensão da análise de regressão linear múltipla, torna comparáveis as clientelas e incorpora a correlação entre as medidas de desempenho de alunos de uma mesma escola. Contrapondo a classificação obtida segundo o critério da média com a classificação fornecida pelo modelo hierárquico, com as escolas classificadas por conceitos, observa-se que há uma grande mudança nos conceitos atribuídos. Em particular, as escolas públicas se movimentam em direção aos melhores conceitos. Observa-se também que, embora exista variação entre as escolas, esta não é tão expressiva como a comparação das médias não ajustadas parece indicar.pt_BR
dc.fonte.cidadeRio de Janeiro
dc.fonte.mesjan./mar.
dc.fonte.numero34
dc.fonte.volume10
dc.format.medium101-122
dc.identifier.citationSOARES, José Francisco; CASTRO, Cláudio Moura; CÉSAR, Cibele Comini. Escolas de ensino médio de Belo Horizonte: as campeãs e as que oferecem mais ao aluno. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio de Janeiro, v.10, n. 34, p. 101-122, jan./mar. 2002. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40362002000100007&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso: 2021-08-17
dc.identifier.issn1809-4465
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3763
dc.identifier.urlhttp://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40362002000100007&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducational evaluationen_US
dc.subjectHigh school teachingen_US
dc.subjectQuality - Schoolen_US
dc.subjectEvaluación educativaes_ES
dc.subjectEducación secundariaes_ES
dc.subjectDocencia - Calidades_ES
dc.subjectAvaliação educacionalpt_BR
dc.subjectEnsino de segundo graupt_BR
dc.subjectEnsino - Qualidadept_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleEnsaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
dc.titleEscolas de ensino médio de Belo Horizonte: as campeãs e as que oferecem mais ao aluno
dc.typePágina Aberta
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Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação