Escolas de ensino médio de Belo Horizonte: as campeãs e as que oferecem mais ao aluno
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Tipo
Página Aberta
Classficação
Nível técnico
Data
2002
ORCID
Título do Períodico
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
ISSN
1809-4465
Página(s)/e-location
101-122
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
10
34
jan./mar.
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jan./mar.
Resumo
This paper discusses the limitations of using average performance in classifying schools. There are two important points to be considered: schools have different clientele regarding characteristics relevant to the educational process and it is expected that there is a correlation between the performance of students from the same school. To obtain a classification that considers these two aspects, the methodology of hierarchical linear models was used. This methodology, which is an extension of the multiple linear regression analysis, makes the clienteles comparable and incorporates the correlation between the performance measures of students from the same school. Comparing the classification obtained according to the average criterion with the classification provided by the hierarchical model, with schools classified by concepts, it is observed that there is a great change in the attributed concepts. In particular, public schools move towards the best concepts. It is also observed that, although there is variation between schools, this is not as expressive as the comparison of unadjusted means seems to indicate.
Este artículo analiza las limitaciones de utilizar el rendimiento promedio en la clasificación de escuelas. Hay dos puntos importantes a considerar: las escuelas tienen una clientela diferente en cuanto a características relevantes para el proceso educativo y se espera que exista una correlación entre el desempeño de los estudiantes de la misma escuela. Para obtener una clasificación que considere estos dos aspectos, se utilizó la metodología de modelos lineales jerárquicos. Esta metodología, que es una extensión del análisis de regresión lineal múltiple, hace que las clientelas sean comparables e incorpora la correlación entre las medidas de desempeño de los estudiantes de la misma escuela. Comparando la clasificación obtenida según el criterio de promedio con la clasificación proporcionada por el modelo jerárquico, con las escuelas clasificadas por conceptos, se observa que existe un gran cambio en los conceptos atribuidos. En particular, las escuelas públicas avanzan hacia los mejores conceptos. También se observa que, aunque hay variación entre escuelas, esta no es tan expresiva como parece indicar la comparación de medias no ajustadas.
Este trabalho discute as limitações da utilização do desempenho médio na classificação de escolas. Existem dois pontos importantes a serem considerados: as escolas têm clientelas distintas com relação a características relevantes para o processo educacional e espera-se que exista correlação entre os desempenhos de alunos provenientes de uma mesma escola. Para obter uma classificação que considere estes dois aspectos, utilizou-se a metodologia de modelos lineares hierárquicos. Esta metodologia, que é uma extensão da análise de regressão linear múltipla, torna comparáveis as clientelas e incorpora a correlação entre as medidas de desempenho de alunos de uma mesma escola. Contrapondo a classificação obtida segundo o critério da média com a classificação fornecida pelo modelo hierárquico, com as escolas classificadas por conceitos, observa-se que há uma grande mudança nos conceitos atribuídos. Em particular, as escolas públicas se movimentam em direção aos melhores conceitos. Observa-se também que, embora exista variação entre as escolas, esta não é tão expressiva como a comparação das médias não ajustadas parece indicar.
Este artículo analiza las limitaciones de utilizar el rendimiento promedio en la clasificación de escuelas. Hay dos puntos importantes a considerar: las escuelas tienen una clientela diferente en cuanto a características relevantes para el proceso educativo y se espera que exista una correlación entre el desempeño de los estudiantes de la misma escuela. Para obtener una clasificación que considere estos dos aspectos, se utilizó la metodología de modelos lineales jerárquicos. Esta metodología, que es una extensión del análisis de regresión lineal múltiple, hace que las clientelas sean comparables e incorpora la correlación entre las medidas de desempeño de los estudiantes de la misma escuela. Comparando la clasificación obtenida según el criterio de promedio con la clasificación proporcionada por el modelo jerárquico, con las escuelas clasificadas por conceptos, se observa que existe un gran cambio en los conceptos atribuidos. En particular, las escuelas públicas avanzan hacia los mejores conceptos. También se observa que, aunque hay variación entre escuelas, esta no es tan expresiva como parece indicar la comparación de medias no ajustadas.
Este trabalho discute as limitações da utilização do desempenho médio na classificação de escolas. Existem dois pontos importantes a serem considerados: as escolas têm clientelas distintas com relação a características relevantes para o processo educacional e espera-se que exista correlação entre os desempenhos de alunos provenientes de uma mesma escola. Para obter uma classificação que considere estes dois aspectos, utilizou-se a metodologia de modelos lineares hierárquicos. Esta metodologia, que é uma extensão da análise de regressão linear múltipla, torna comparáveis as clientelas e incorpora a correlação entre as medidas de desempenho de alunos de uma mesma escola. Contrapondo a classificação obtida segundo o critério da média com a classificação fornecida pelo modelo hierárquico, com as escolas classificadas por conceitos, observa-se que há uma grande mudança nos conceitos atribuídos. Em particular, as escolas públicas se movimentam em direção aos melhores conceitos. Observa-se também que, embora exista variação entre as escolas, esta não é tão expressiva como a comparação das médias não ajustadas parece indicar.
Descrição
Palavras-chave
Educational evaluation, High school teaching, Quality - School, Evaluación educativa, Educación secundaria, Docencia - Calidad, Avaliação educacional, Ensino de segundo grau, Ensino - Qualidade
Citação
SOARES, José Francisco; CASTRO, Cláudio Moura; CÉSAR, Cibele Comini. Escolas de ensino médio de Belo Horizonte: as campeãs e as que oferecem mais ao aluno. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio de Janeiro, v.10, n. 34, p. 101-122, jan./mar. 2002. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40362002000100007&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso: 2021-08-17