Princípios didáticos e movimentos para uma “Obutchénie por Unidades”
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2018
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e19820
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
24
jan./dez.
24
jan./dez.
Coleções
Resumo
A formação de um pensar teórico com conceitos científicos na educação escolar encontra sua unidade constitutiva na relação dialética do processo “obutchénie- desenvolvimento”. Entretanto, tal objetivação implica apropriação didático-pedagógica do professor e autotransformação do estudante. No texto, abordamos movimentos e princípios didáticos, como sínteses possíveis, decorrentes desse processo em um conjunto de pesquisas teórico-práticas em escolas públicas de MG, desenvolvido à luz da teoria histórico-cultural, didática desenvolvimental, método histórico-dialético e intervenção didático-formativa. Resultados apontam que a essência desse processo opera-se pelas “unidades” (Longarezi, 2017).
Descrição
Palavras-chave
Didática desenvolvimental, Conceitos científicos, Princípios didáticos, Pensar teórico, Obutchénie por Unidades
Citação
FRANCO, Patrícia Lopes Jorge; SOUZA, Leandro Montandon de Araújo; FEROLA, Bianca de Carvalho. Princípios didáticos e movimentos para uma “Obutchénie por Unidades”. Linhas Críticas, Brasília, v. 24, p. e19820, jan/dez. 2018. https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.19820. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/19820. Acesso em: 2021-09-24