Escola, exigência e rigor: Contributo para uma abordagem complexa e inclusiva

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dc.creatorTRINDADE, Rui
dc.creatorFERREIRA, Daniela
dc.creatorCOSME, Ariana
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5335-4337
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8194-5027
dc.date.accessioned2025-02-21T15:01:18Z
dc.date.available2025-02-21T15:01:18Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEste é um texto em que, a partir dos pressupostos do que Trindade e Cosme (2016) designam por paradigmas da instrução, da aprendizagem e da comunicação, confrontam-se as perspectivas de exigência e rigor acadêmicos que se coadunam com tais pressupostos. Como resultado da reflexão produzida, constata-se, em primeiro lugar, que estas categorias não só não são propriedade do paradigma da instrução, como são entendidas, em alternativa, como categorias indispensáveis à afirmação de uma Escola que visa se assumir como um espaço culturalmente significativo e humanamente empoderador. Neste sentido, estamos perante um texto que, ao libertar tais categorias curriculares e pedagógicas das amarras em que os instrucionistas as encerraram, pretende contribuir para propor uma leitura mais complexa e inclusiva acerca da exigência e do rigor acadêmicos, no momento em que tem em conta quer os alunos e as suas singularidades quer uma outra visão epistemológica acerca do conhecimento.pt_BR
dc.description.abstractEste es un texto donde se propone una confrontación entre las perspectivas de la exigencia académica y el rigor, a partir de los presupuestos de lo que Trindade y Cosme (2016) denominan paradigmas de instrucción, paradigmas de aprendizaje y comunicación. Como resultado de tal ejercicio, defendemos, en primer lugar, que estas categorías no son una propiedad del paradigma de la instrucción y, en cambio, son categorías indispensables para la afirmación de una Escuela que pretende asumirse como un espacio culturalmente significativo y humanamente empoderador. En este sentido, nos encontramos ante un texto que, al contribuir a liberar tales categorías curriculares y pedagógicas de los grilletes donde las encerraron los instruccionistas, pretende contribuir a proponer una lectura más compleja e integradora sobre la exigencia y el rigor académico, cuando tiene en cuenta tanto a los estudiantes como sus singularidades quiere otra visión epistemológica sobre el conocimiento.pt_ES
dc.description.abstractThis is a text where a confrontation is proposed between the perspectives of academic demand and rigor, based on the assumptions of what Trindade and Cosme (2016) call paradigms of instruction, learning and communication paradigms. As a result of such exercise, we advocate, firstly, that these categories are not a property of the instruction paradigm and, alternatively, are indispensable categories for the affirmation of a School that aims to assume itself as a space culturally meaningful and humanly empowering. In this sense, we are faced with a text that, by contributing to freeing such curricular and pedagogical categories from the shackles where instructionists locked them up, intends to contribute to proposing a more complex and inclusive reading about the academic requirement and rigor, when it takes into account both students and their singularities wants another epistemological vision about knowledge.pt_US
dc.description.noteParadigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica
dc.format.medium1216-1227
dc.identifier.citationTRINDADE, Rui; FERREIRA, Daniela; COSME, Ariana. Escola, exigência e rigor: Contributo para uma abordagem complexa e inclusiva. Revista Diálogo Educacional, p. 1216-1227. 2023. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS16. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30547. Acesso em: 2025-02-21pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS16
dc.identifier.issn1981-416X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11641
dc.identifier.urlhttps://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30547
dc.languageptpt_BR
dc.subjectInclusão educativapt_BR
dc.subjectInovação pedagógicapt_BR
dc.subjectInstrucionismopt_BR
dc.subjectParadigma da complexidadept_BR
dc.subjectInclusión educativapt_ES
dc.subjectInnovación pedagógicapt_ES
dc.subjectInstruccionismopt_ES
dc.subjectParadigma de la complejidadpt_ES
dc.subjectEducational inclusionpt_US
dc.subjectPedagogical innovationpt_US
dc.subjectInstructionismpt_US
dc.subjectParadigm of complexitypt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCuritiba
dc.terms.source23
dc.terms.source78
dc.terms.sourcejul./set.
dc.terms.titleRevista Diálogo Educacional
dc.titleEscola, exigência e rigor: Contributo para uma abordagem complexa e inclusiva
dc.typeDossiê
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