Formação de Professores da Educação Infantil: reflexões sobre a necessária instrumentalização teórica do profissional atuante com criança com ou sem deficiência

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dc.creatorAMORIM, Gabriely Cabestré
dc.creatorLIMA, Elieuza Aparecida de
dc.creatorARAÚJO, Rita de Cássia Tibério
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-0657-0552
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-4957-6356
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-1463-1175
dc.date.accessioned2022-09-29T14:15:23Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:11:10Z
dc.date.available2022-09-29T14:15:23Z
dc.date.available2023-08-04T14:11:10Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractCom a perspectiva de que os processos de formação de professores são constituições sociais e históricas, cuja temática é foco de pesquisas atuais efetivadas nas últimas décadas, este artigo propõe-se a identificar e discutir o perfil de professores que atuam na Educação Infantil em turmas de crianças com ou sem deficiência.pt_BR
dc.description.abstractWith the prospect that the processes of formation of teachers are social and historical constitutions, whose theme is current research focus effect in recent decades, this article seeks to identify and discuss the profile of teachers working in early childhood education in classes of children with or without disabilities.en_US
dc.description.abstractCon la perspectiva de que los procesos de formación de profesores son constituciones sociales e históricas, cuyo tema es el efecto de foco de investigación actual en las últimas décadas, este artículo busca identificar y analizar el perfil de profesores que trabajan en la educación preescolar en clases de niños con o sin discapacidad.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesjan./mar.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume12
dc.format.medium387-403
dc.identifier.citationAMORIM, Gabriely Cabestré; LIMA, Elieuza Aparecida de; ARAÚJO, Rita de Cássia Tibério. Formação de Professores da Educação Infantil: reflexões sobre a necessária instrumentalização teórica do profissional atuante com criança com ou sem deficiência. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 12, n. 1, p. 387-403, jan/mar. 2017. https://doi.org/10.21723/riaee.v12.n1.8867. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8867. Acesso em: 2022-09-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/riaee.v12.n1.8867
dc.identifier.issn1982-5587
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/7182
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8867
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectDeficiênciapt_BR
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectChild educationen_US
dc.subjectSpecial educationen_US
dc.subjectDeficiencyen_US
dc.subjectFormación de Maestroses_ES
dc.subjectEducación infantiles_ES
dc.subjectLa educación especiales_ES
dc.subjectDeficienciaes_ES
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação
dc.titleFormação de Professores da Educação Infantil: reflexões sobre a necessária instrumentalização teórica do profissional atuante com criança com ou sem deficiência
dc.typeArtigos
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Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação