Infância, natureza e animais não humanos: uma aposta na filosofia com crianças na escola

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dc.creatorOLIVEIRA, Paola Silveira de
dc.creatorHENNING, Paula Corrêa
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5862-572X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3697-9030
dc.date.accessioned2025-02-21T15:01:13Z
dc.date.available2025-02-21T15:01:13Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractO texto objetiva discutir sobre uma experiência filosófica com crianças da Educação Infantil em uma escola pública do interior do Rio Grande do Sul. O objetivo do estudo é problematizar as nossas relações com o mundo, especialmente junto aos animais não-humanos. Potencializando a tríade infância, filosofia e escola, o artigo examina as múltiplas possibilidades de encontro com as nossas relações com o mundo e o modo como enxergamos a natureza e os animais não-humanos. A experiência com as crianças fez criar-se outras formas de relação com a natureza e com o não-humano, para além daquelas recorrentemente antropocêntricas fundadas na modernidade. Colocar em suspenso os modos hegemônicos de se relacionar com a natureza foi uma das propostas desse movimento filosófico com crianças. O exercício da filosofia com crianças pode nos levar a abrir passagem a experiência do pensamento, não aquela que insiste nas respostas às perguntas, mas naquela que nos mobiliza a invenção de problemas e de perguntas. O exercício filosófico junto a essa turma de crianças nos potencializa a criar perguntas e disparar o pensamento para elaboração de nós mesmos, na articulação com o mundo, com a natureza e com os animais não-humanos.pt_BR
dc.description.abstractEl texto discute una experiencia filosófica con niños de Educación Infantil en una escuela pública del interior de Rio Grande do Sul. El objetivo del estudio es problematizar nuestras relaciones con el mundo, especialmente con los animales no humanos. Haciendo hincapié en la tríada infancia, filosofía y escuela, el artículo examina las múltiples posibilidades de encuentro con nuestras relaciones con el mundo y la forma en que vemos la naturaleza y los animales no humanos. La experiencia con los niños creó otras formas de relación con la naturaleza y con lo no humano, además de las recurrentemente antropocéntricas basadas en la modernidad. Dejar en suspenso las formas hegemónicas de relacionarse con la naturaleza fue una de las propuestas de este movimiento filosófico con los niños. El ejercicio de la filosofía con los niños puede llevarnos a abrir camino a la experiencia del pensamiento, no el que insiste en las respuestas a las preguntas, sino el que nos moviliza a inventar problemas y preguntas. El ejercicio filosófico con este grupo de niños nos potencializa para crear preguntas y desencadenar el pensamiento para la elaboración de nosotros mismos, en articulación con el mundo, con la naturaleza y con los animales no humanos.pt_ES
dc.description.abstractThe text aims to discuss about a philosophical experience with children of Early Childhood Education in a public school in the countryside of Rio Grande do Sul. The goal of the study is to problematize our relations with the world, especially with non-human animals. Potentiating the triad of childhood, philosophy and school, the article examines the multiple possibilities of encountering our relations with the world and how we see nature and non-human animals. The experience with children created other forms of relationship with nature and with the non-human, in addition to those recurrently anthropocentric based on modernity. Putting in abeyance the hegemonic ways of relating to nature was one of the proposals of this philosophical movement with children. The exercise of philosophy with children can lead us to open the experience of thought, not the one that insists on answers to questions, but in the one that mobilizes us on the invention of problems and questions. The philosophical exercise with this group of children enhances us to create questions and trigger the thought for the elaboration of ourselves, in the articulation with the world, with nature and with non-human animals.pt_US
dc.description.notePesquisas com/sobre/para crianças e docentes na Educação Infantil: discussões conceituais, éticas e metodológicas
dc.format.medium175-200
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Paola Silveira de; HENNING, Paula Corrêa. Infância, natureza e animais não humanos: uma aposta na filosofia com crianças na escola. Revista Diálogo Educacional, p. 175-200. 2023. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.DS07. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/29657. Acesso em: 2025-02-21pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.DS07
dc.identifier.issn1981-416X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11585
dc.identifier.urlhttps://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/29657
dc.languageptpt_BR
dc.subjectInfânciapt_BR
dc.subjectFilosofiapt_BR
dc.subjectAnimaispt_BR
dc.subjectInfanciapt_ES
dc.subjectFilosofíapt_ES
dc.subjectAnimalespt_ES
dc.subjectChildhoodpt_US
dc.subjectPhilosophypt_US
dc.subjectAnimalspt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCuritiba
dc.terms.source23
dc.terms.source76
dc.terms.sourcejan./mar.
dc.terms.titleRevista Diálogo Educacional
dc.titleInfância, natureza e animais não humanos: uma aposta na filosofia com crianças na escola
dc.typeDossiê
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