Quando a “Alfabetização baseada em ciência” é sonegação e negação: perguntas sobre Política Nacional de Alfabetização (PNA) e programa governamental Alfabetização Baseada na Ciência (ABC)

Abstract

Este artigo apresenta os documentos e programas federais sobre a alfabetização no Brasil entre 2019 e 2021. Objetiva-se refletir sobre do novo Programa Governamental o ABCcontextualizando suas rupturas e descontinuidades. A especificidade do tema recai sobre as novas relações colonialistas a partir do olhar do modo de produção do conhecimento sobre alfabetização ou sua negação. Adotam-se os preceitos teóricos da alfabetização discursiva e as contribuições de Soares, Mortatti, e a dimensão epistemológica de Santos. Os resultados apontam os aspectos contraditórios de um programa que se autonomeia “baseado na ciência”, mas que nega a produção científica nacional sobre a alfabetização.This article presents the federal documents and programs on literacy in Brazil between 2019 and 2021. The objective is to reflect on the new Government Program ABC, contextualizing its ruptures and discontinuities. The specificity of the theme falls on the new colonialist relations from the perspective of the way of producing knowledge about literacy or its negation. The theoretical precepts of discursive literacy and the contributions of Soares, Mortatti, and the epistemological dimension of Santos are adopted. The results point out the contradictory aspects of a program in calling themselves “science-based” but which denying the national scientific production on literacy.