A participação docente na nova reforma do ensino médio: um estudo sobre Pilar do Sul/SP

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dc.creatorSILVA, Damaris Daiane Dias da
dc.creatorMARTINS, Marcos Francisco
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0946-9246
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-8220-2030
dc.date.accessioned2024-06-14T17:51:29Z
dc.date.available2024-06-14T17:51:29Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractO presente artigo tem como tema as análise das relações que se encontram no processo de gestão escolar e educacional, e a importância que a participação de seus agentes, especialmente os professores, tem para que ela seja desenvolvida de maneira transparente, democrática e, assim, com qualidade social. É um estudo direcionado, especificamente, à nova reforma do ensino médio, formalmente encaminhada pela Medida Provisória 746/2016 e, posteriormente, transformada na Lei 13.415/2017. A pesquisa que originou este artigo teve como problema saber sobre o efetivo conhecimento e envolvimento dos professores da rede pública estadual de Pilar do Sul/SP neste processo. Metodologicamente, o enfoque foi qualitativo e contou com um estudo bibliográfico e documental acerca da referida Lei, bem como sobre políticas públicas educacionais, visando a conhecer como ocorre e como deveria ser a participação de professores no processo de formulação e de implantação. Contou, ainda, com pesquisa de campo, que se efetivou por meio da aplicação de questionários aos docentes. Os resultados alcançados mostraram que, no processo de formulação e de implantação da reforma encaminhado até o momento, os formuladores e executores distanciaram de processos administrativos democráticos e colaborativos, os quais fazem parte dos anseios de professores da educação básica e de especialistas em educação, como Paro, Veiga, Frigotto e Freitas, que foram algumas das principais referências teóricas da investigação aqui apresentada.pt_BR
dc.description.abstractEl presente artículo tiene como tema el análisis de las relaciones que se encuentran en el proceso de administración escolar y educativa, y la importancia que la participación de sus agentes, especialmente los profesores, tiene para que ella sea desarrollada de manera transparente, democrática y, así, con calidad social. Es un estudio dirigido específicamente a la nueva reforma de la enseño media, formalmente encaminada por la Medida Provisional 746/2016 y posteriormente transformada en la Ley 13.415 / 2017. En este proceso se tiene como problema de investigación saber sobre el efectivo conocimiento y participación de los profesores de la red pública estatal de Pilar do Sul / SP en este proceso. Metodológicamente, el enfoque fue cualitativo y contó con un estudio bibliográfico y documental acerca de dicha Ley, así como sobre políticas públicas educativas, visando a conocer cómo ocurre y cómo debería ser la participación de profesores en el proceso de formulación y de implementación. También contó, con investigación de campo, que se efectuó por medio de la aplicación de cuestionarios a los docentes. Los resultados alcanzados mostraron que, en el proceso de formulación y de implantación de la reforma encaminado hasta el momento, los formuladores y ejecutores se distanciaron de procesos administrativos democráticos y colaborativos, los cuales forman parte de los anhelos de profesores de educación básica y de especialistas en educación, Paro, Veiga, Frigotto y Freitas, que fueron algunas de las principales referencias teóricas de la investigación aquí presentada.pt_ES
dc.description.abstractThe present article has as main theme the analysis of the relations which are found in the educational and scholar administration process, as well as the importance of these relations’ agents’ (specially professors) participation, which should be clear, democratic e therefore, socially worthy. This study is focused mainly in the new Brazilian high school reform, formally introduced as Provisional Measure 746/2016, and later transformed into Law 13.415/2017. As the research object, this study carries the Pilar (countryside town in São Paulo) public professors’ true knowledge and involvement in this process. The methodological way used in the present study is qualitative and has bibliographic research and study about the law mentioned, as well as about educational public politics involved in the process of elaboration and establishment of the law. The study has also a field research which took place in public schools and was answered by its professors. The results given so far show that in the process of elaboration and establishment of this new law, the policymakers and the executors took distance from the democratic and collaborative administration processes which are proposed by professors and by Brazilian Education thinkers and specialists, such as Paro, Veiga, Frigotto and Freitas, whom were also the main theoretical references of the research presented here.pt_US
dc.format.mediume020022
dc.identifier.citationSILVA, Damaris Daiane Dias da; MARTINS, Marcos Francisco. A participação docente na nova reforma do ensino médio: um estudo sobre Pilar do Sul/SP. Revista HISTEDBR On-line, p. e020022. 2020. https://doi.org/10.20396/rho.v20i0.8652032. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8652032. Acesso em: 2024-06-14pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/rho.v20i0.8652032
dc.identifier.issn1676-2584
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10737
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8652032
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAdministração escolarpt_BR
dc.subjectGestão escolarpt_BR
dc.subjectLei 13.415/2017pt_BR
dc.subjectMedida Provisória 746/2016pt_BR
dc.subjectPolíticas públicas educacionaispt_BR
dc.subjectReforma do ensino médiopt_BR
dc.subjectAdministración escolarpt_ES
dc.subjectGestión escolarpt_ES
dc.subjectLey 13.415 / 2017 Medida Provisional 746/2016pt_ES
dc.subjectPolíticas públicas educativaspt_ES
dc.subjectReforma de la enseño mediapt_ES
dc.subjectSchool administrationpt_US
dc.subjectSchool managementpt_US
dc.subjectLaw 13.415/2017pt_US
dc.subjectProvisional Measure 746/2016pt_US
dc.subjectEducational public politicspt_US
dc.subjectHigh school reformpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCampinas, SP
dc.terms.source20
dc.terms.titleRevista HISTEDBR On-line
dc.titleA participação docente na nova reforma do ensino médio: um estudo sobre Pilar do Sul/SP
dc.typeArtigo
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