Afinal, a educação viaja bem?
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Título do Períodico
RBEC: Revista Brasileira de Educação Comparada
ISSN
2595-7171
Página(s)/e-location
1-17
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas
2
2
Resumo
This work aims to describe the process of comparative education and its historical context, placing the teaching profession at the international summit. Through theoretical research, we sought to reflect that the central core of comparative education (EC) is otherness. The discipline emerges with the dawn of globalization, even in search of successful national experiences. In a historical tour of changes in its theoretical and methodological bases, certain trends today accentuate the global comparative assessment of students and the worldwide transferability of experiences. Accused of cultural imperialism or taking positions respectful of differences, the EC recognizes the advantages and limitations of transfers. Unlike the reduction to almost universal numbers and formulas, it is prudent to put in perspective different dimensions, including intranational ones, in order to separate what is immanent to cultures from what is beyond them.
Este trabajo tiene como objetivo describir el proceso de educación comparada y su contexto histórico, colocando a la profesión docente en la cumbre internacional. A través de la investigación teórica, buscamos reflejar que el núcleo central de la educación comparada (CE) es la alteridad. La disciplina surge con los albores de la globalización, incluso en busca de experiencias nacionales exitosas. En un recorrido histórico de cambios en sus bases teóricas y metodológicas, ciertas tendencias hoy acentúan la valoración comparativa global de los estudiantes y la transferibilidad mundial de las experiencias. Acusada de imperialismo cultural o de tomar posiciones respetuosas de las diferencias, la CE reconoce las ventajas y limitaciones de las transferencias. A diferencia de la reducción a números y fórmulas casi universales, es prudente poner en perspectiva diferentes dimensiones, incluidas las intranacionales, para separar lo inmanente a las culturas de lo que está más allá de ellas.
Este trabalho tem como objetivo descrever o processo da educação comparada e seu contexto histórico, situando a profissão do professor na cimeira internacional. Por meio de uma pesquisa teórica, buscou-se refletir que o núcleo central da educação comparada(EC) é a alteridade. A disciplina desponta com os albores da globalização, em busca, inclusive, de experiências nacionais exitosas. Em um excurso histórico de mudanças em suas bases teóricas e metodológicas, certas tendências hoje acentuam a avaliação global comparada dos alunos e a transferibilidade mundial de experiências. Acusada de imperialismo cultural ou assumindo posições respeitosas das diferenças, a EC reconhece vantagens e limitações das transferências. Ao contrário da redução a números e fórmulas quase universais, é prudente perspectivar diversas dimensões, inclusive intranacionais, para separar o imanente às culturas do que lhes transcende.
Este trabajo tiene como objetivo describir el proceso de educación comparada y su contexto histórico, colocando a la profesión docente en la cumbre internacional. A través de la investigación teórica, buscamos reflejar que el núcleo central de la educación comparada (CE) es la alteridad. La disciplina surge con los albores de la globalización, incluso en busca de experiencias nacionales exitosas. En un recorrido histórico de cambios en sus bases teóricas y metodológicas, ciertas tendencias hoy acentúan la valoración comparativa global de los estudiantes y la transferibilidad mundial de las experiencias. Acusada de imperialismo cultural o de tomar posiciones respetuosas de las diferencias, la CE reconoce las ventajas y limitaciones de las transferencias. A diferencia de la reducción a números y fórmulas casi universales, es prudente poner en perspectiva diferentes dimensiones, incluidas las intranacionales, para separar lo inmanente a las culturas de lo que está más allá de ellas.
Este trabalho tem como objetivo descrever o processo da educação comparada e seu contexto histórico, situando a profissão do professor na cimeira internacional. Por meio de uma pesquisa teórica, buscou-se refletir que o núcleo central da educação comparada(EC) é a alteridade. A disciplina desponta com os albores da globalização, em busca, inclusive, de experiências nacionais exitosas. Em um excurso histórico de mudanças em suas bases teóricas e metodológicas, certas tendências hoje acentuam a avaliação global comparada dos alunos e a transferibilidade mundial de experiências. Acusada de imperialismo cultural ou assumindo posições respeitosas das diferenças, a EC reconhece vantagens e limitações das transferências. Ao contrário da redução a números e fórmulas quase universais, é prudente perspectivar diversas dimensões, inclusive intranacionais, para separar o imanente às culturas do que lhes transcende.
Descrição
Palavras-chave
Comparative education, Cultural transfer, Globalization, Teacher, Educación comparada, Transferencia cultural, Globalización, Maestro, Educação comparada, Transferência cultural, Globalização, Professor
Citação
GOMES, Candido Alberto; PIMENTEL, Gabriela Sousa Rêgo. Afinal, a educação viaja bem?. RBEC: Revista Brasileira de Educação Comparada , Campinas, v.2, p. 1-17. 2020. https://doi.org/10.20396/rbec.v2i.12229. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/rbec/article/view/12229. Acesso: 2021-07-28