Percursos formativos e experiências integradoras no ensino superior: partilhas no Brasil e em Portugal

Abstract

No século XX diversos movimentos focalizaram a formação de professores em suas múltiplas possibilidades e o século XXI, como herança, precisa superar muitos desafios, dentre eles a formação dos docentes no/do Ensino Superior. A educação superior brasileira e portuguesa recebem professores formados, prioritariamente, para atuação em pesquisa, e submetem-se aos modelos alemão e norte-americano que alicerçam os cursos de pós-graduação stricto sensu, pautando-se na cisão entre ensino e pesquisa.

In the twentieth century, several movements focused on the training of teachers in its multiple possibilities. The twenty-first century must overcome many challenges, including the training of teachers of Higher Education. The Brazilian and Portuguese higher education get trained teachers primarily for research activities.

En el siglo XX diferentes movimientos miraran hacía la formación de profesores en sus múltiples posibilidades y en el siglo XXI, como herencia, se necesita superar muchos desafíos, por ejemplo, la formación docente en/de la Enseñanza Superior. La educación superior brasileña y portuguesa recibe profesores formados, de manera prioritaria, para actuar en la investigación, que están basados en los modelos alemanes y estadunidenses que constituyen los cursos de pos-grado strictu sensu, pautados en la ruptura entre la enseñanza y la investigación.