Abordagens críticas em educação e desenvolvimento sustentável: o caso português

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dc.creatorVASCONCELOS, Emanuel
dc.creatorCABRITO, Belmiro Gil
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5993-2206
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0420-5639
dc.date.accessioned2024-04-22T20:18:04Z
dc.date.available2024-04-22T20:18:04Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEm Portugal, a temática do Desenvolvimento Sustentável está assente no curriculo nacional, quer no ensino primário (ensino fundamental), como também, no ensino básico (continuação do ensino fundamental) e ensino secundário (ensino médio). Sendo parte integrante do processo de ensino-aprendizagem-avaliação de todos os alunos e alunas, inseridos no sistema educativo português, torna-se pertinente estudar acerca da forma como é abordada, na sala de aula, de modo a cumprir os 17 objetivos de Desenvolvimento Sustentável definidos na Agenda 2030, das Nações Unidas. Neste sentido, o presente artigo consubstancia as abordagens adotadas pelo Ministério da Educação português, no que concerne às áreas temáticas de Educação Ambiental para a Sustentabilidade e da Educação para o Desenvolvimento, conforme o conjunto de Referenciais preparados pela Direção-Geral da Educação no âmbito da Educação para a Cidadania.pt_BR
dc.description.abstractn Portugal, the theme of Sustainable Development is based on the national curriculum, both in primary education (elementary school), as well as in basic education (continuation of elementary school) and secondary education (high school). Being an integralpart of the teaching-learning-evaluation process of all students inserted in the portuguese education system, it becomes pertinent to study about the way it is approached, in the classroom, so that they lead to the fulfillment of what are the 17 Sustainable Development Goals defined in the 2030 Agenda of the United Nations. In this sense, this article substantiates the approaches adopted by the Ministry of Education Portuguese with regard to the thematic areas of Environmental Education for Sustainabilityand Education for Development, according to the set of References prepared by the Directorate-General of Education in the scope of Education for Citizenship.en_US
dc.fonte.cidadeCampo Grande, MS
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.numero7
dc.fonte.volume24
dc.format.medium143-156
dc.identifier.citationVASCONCELOS, Emanuel ; CABRITO, Belmiro Gil. Abordagens críticas em educação e desenvolvimento sustentável: o caso português. GESTO-Debate, Campo Grande, MS, v. 24, n. 7, p. 143-156, jan/dez. 2023. https://doi.org/10.55028/gd.v7i01.18998. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/18998. Acesso em: 2024-04-22
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.55028/gd.v7i01.18998
dc.identifier.issn2595-3109
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10206
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/18998
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAprendizagem cooperativapt_BR
dc.subjectEducação para o desenvolvimentopt_BR
dc.subjectEducação para a cidadaniapt_BR
dc.subjectEnvironmental education for sustainabilityen_US
dc.subjectDevelopment educationen_US
dc.subjectEducation for citizenshipen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleGESTO-Debate
dc.titleAbordagens críticas em educação e desenvolvimento sustentável: o caso português
dc.typePráticas Educativas para o Desenvolvimento Sustentável
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