Tecnologias, mediação pedagógica e a partilha de sentidos no contexto escolar
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2019
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
e019048
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
19
19
Coleções
Resumo
As Tecnologias da Informação e da Comunicação criam novas possibilidades de socialização e mediação do conhecimento, com inúmeras implicações para a educação. O artigo define o conceito de mediação pedagógica fundamentado na teoria Histórico Cultural, delineando a importância do processo de apropriação cultural. Apresenta uma pesquisa de caráter qualitativo, desenvolvida em oito escolas municipais de ensino fundamental do Rio de Janeiro, com o objetivo de investigar as percepções e as práticas de mediação pedagógica dos professores nas redes sociais digitais. Os resultados principais apontam para um uso das redes sociais como ferramenta de interação e de comunicação entre professores e alunos, mas raramente como espaço de mediação pedagógica. Registra-se também uma partilha de sentidos semelhantes entre professores de um mesmo contexto escolar, possivelmente explicável através de condições intervenientes específicas, entre as quais destacamos o papel da gestão escolar.
Information and communication technologies create new opportunities for socialization and mediation of knowledge, with many implications for education. The article defines the concept of pedagogical mediation based on the Cultural History theory, outlining the importance of the cultural appropriation process. It presents a qualitative research carried out in eight municipal elementary schools of Rio de Janeiro, in order to investigate the perceptions and mediation practices of teachers in digital social networks. The main results show that social networks are used as a tool of interaction and communication between teachers and students, but rarely as a pedagogical mediation space. The findings also suggest that there is a shared understanding of media among teachers of the same school context, which can be due to specific intervening conditions, among which the role of the school management.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación crean nuevas posibilidades de socialización y mediación del conocimiento, con innumerables implicaciones para la educación. El artículo define el concepto de mediación pedagógica fundamentado en la teoría Histórico Cultural, delineando la importancia del proceso de apropiación cultural. Se presenta una investigación de carácter cualitativo, desarrollada en ocho escuelas municipales de enseñanza fundamental de Río de Janeiro, con el objetivo de investigar las percepciones y las prácticas de mediación pedagógica de los profesores en las redes sociales digitales. Los resultados principales apuntan a un uso de las redes sociales como herramienta de interacción y de comunicación entre profesores y alumnos, pero raramente como espacio de mediación pedagógica. Se registra también un reparto de sentidos similares entre profesores de un mismo contexto escolar, posiblemente explicable a través de condiciones intervinientes específicas, entre las que destacamos el papel de la gestión escolar.
Information and communication technologies create new opportunities for socialization and mediation of knowledge, with many implications for education. The article defines the concept of pedagogical mediation based on the Cultural History theory, outlining the importance of the cultural appropriation process. It presents a qualitative research carried out in eight municipal elementary schools of Rio de Janeiro, in order to investigate the perceptions and mediation practices of teachers in digital social networks. The main results show that social networks are used as a tool of interaction and communication between teachers and students, but rarely as a pedagogical mediation space. The findings also suggest that there is a shared understanding of media among teachers of the same school context, which can be due to specific intervening conditions, among which the role of the school management.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación crean nuevas posibilidades de socialización y mediación del conocimiento, con innumerables implicaciones para la educación. El artículo define el concepto de mediación pedagógica fundamentado en la teoría Histórico Cultural, delineando la importancia del proceso de apropiación cultural. Se presenta una investigación de carácter cualitativo, desarrollada en ocho escuelas municipales de enseñanza fundamental de Río de Janeiro, con el objetivo de investigar las percepciones y las prácticas de mediación pedagógica de los profesores en las redes sociales digitales. Los resultados principales apuntan a un uso de las redes sociales como herramienta de interacción y de comunicación entre profesores y alumnos, pero raramente como espacio de mediación pedagógica. Se registra también un reparto de sentidos similares entre profesores de un mismo contexto escolar, posiblemente explicable a través de condiciones intervinientes específicas, entre las que destacamos el papel de la gestión escolar.
Descrição
Palavras-chave
Cibercultura, Mediação pedagógica, Tecnologias digitais, Contexto escolar, Cyberculture, Mediation of learning, Digital technologies, School context, Cibercultura, Mediación pedagógica, Profesores, Contexto escolar
Citação
PISCHETOLA, Magda; ROSA, João Paulo Leite Cabrera Pereira da. Tecnologias, mediação pedagógica e a partilha de sentidos no contexto escolar. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 19, p. e019048. 2019. https://doi.org/10.20396/rho.v19i0.8652681. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8652681. Acesso em: 2023-06-28