Da formação básica à prática docente: qual a percepção do professor sobre a superdotação?

Abstract

O exercício da profissão docente na área das Altas Habilidades/Superdotação é desafiador e requer uma formação preocupada com essa temática. Nesse contexto, esta pesquisa investiga a percepção das Altas Habilidades/Superdotação, na área de ciências exatas e da terra, junto a dois grupos de atores: licenciandos e professores em exercício. O trabalho faz um comparativo entre os grupos pesquisados com a finalidade de verificar se a prática docente e as formações subsequentes modificam a percepção do professor no que diz respeito às AH/S. Observam-se, ainda, aspectos dos cursos de formação docente no Brasil, refletidos no conhecimento e competências demonstrados pelo professor e suas concepções do assunto. Participaram da pesquisa 56 participantes da área de ciências exatas e da terra. A pesquisa de opinião pública com participantes não identificados se preocupou em obter uma amostra diversificada e os dados foram tratados qualitativa e quantitativamente. Gauthier, Tardif, Perrenoud, Renzulli, Fleith, Reis, Amaral, Bahiense, Rossetti, Delou, Virgolim e Pérez foram alguns dos autores que embasaram as discussões desse trabalho. Diante das respostas obtidas pôde-se apurar que em ambos os grupos pesquisados o conhecimento das AH/S se mostrou superficial e que a prática docente, bem como capacitações posteriores não têm trazido a percepção adequada da superdotação.

The exercise of the teaching profession in the area of High Abilities/Giftness is challenging and requires training concerned with this theme. In this context, this research investigates the perception of High Abilities/Giftness, in the field of exact and earth sciences, together with two groups of actors: undergraduates and in-service teachers. The work makes a comparison between the researched groups with the purpose of verifying if the teaching practice and the subsequent formations modify the teacher's perception regarding the AH/G. Aspects of teacher training courses in Brazil are also observed, reflected in the knowledge and skills demonstrated by the teacher and their conceptions of the subject. 56 participants from the field of exact and earth sciences participated in the survey. The public opinion survey with unidentified participants was concerned with obtaining a diverse sample and the data were treated qualitatively and quantitatively. Gauthier, Tardif, Perrenoud, Renzulli, Fleith, Reis, Amaral, Bahiense, Rossetti, Delou, Virgolim and Pérez were some of the authors who supported the discussions of this work. Based on the answers obtained, it could be verified that in both groups surveyed, knowledge of AH/G was superficial and that teaching practice, as well as subsequent training, has not brought an adequate perception of giftedness.