Redação na escola: o que os professores dizem e silenciam sobre essa prática

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dc.creatorASSOLINI, Filomena Elaine P.
dc.date.accessioned2022-09-29T14:11:36Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:27:02Z
dc.date.available2022-09-29T14:11:36Z
dc.date.available2023-08-03T20:27:02Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractA preocupação com a escrita na escola, em especial com a prática de redação produzida por estudantes do ensino fundamental, instigou-nos à realização de ampla pesquisa, onde se investigou como os professores desse nível de ensino imaginam e discursivizam os alunos, nesse processo. O corpus foi constituído por depoimentos escritos de cerca de trinta professores do ensino fundamental, que ministram aulas em escolas públicas brasileiras.pt_BR
dc.description.abstractThe concern with writing at elementary school instigated us to carry out a large study to investigate elementary school teachers’ discourse about their students related to composition writing, that is, how teachers imagine their students’ writing processes. Our corpus is selected from an ample field of discourse. Discursive sequences of reference were selected from cut-outs from written statements by approximately thirty elementary school teachers from Brazilian public schools.en_US
dc.description.abstractLa preocupación con la escritura en la escuela, especialmente con la práctica de la escritura producida por los alumnos de la escuela primaria, nos instigó a realizar una amplia investigación, que indagó en cómo los profesores de este nivel educativo imaginan e interpretan discursivamente a los alumnos en este proceso. El corpus estaba compuesto por testimonios escritos de una treintena de profesores de primaria, que enseñan en escuelas públicas brasileñas.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume19
dc.format.medium240-257
dc.identifier.citationASSOLINI, Filomena Elaine P.. Redação na escola: o que os professores dizem e silenciam sobre essa prática. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 19, n. 2, p. 240-257, jul/dez. 2017. https://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n2.2017.10914. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10914. Acesso em: 2022-09-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n2.2017.10914
dc.identifier.issn2594-8385
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/7026
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10914
dc.languageptpt_BR
dc.subjectRedaçãopt_BR
dc.subjectEscritapt_BR
dc.subjectAlunospt_BR
dc.subjectProfessorespt_BR
dc.subjectCompositionen_US
dc.subjectWritingen_US
dc.subjectStudentsen_US
dc.subjectTeachersen_US
dc.subjectEscrituraes_ES
dc.subjectEstudianteses_ES
dc.subjectProfesoreses_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleDOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
dc.titleRedação na escola: o que os professores dizem e silenciam sobre essa prática
dc.typeArtigos
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DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação