Inclusão no ensino superior: possibilidades docentes a partir da teoria histórico-cultural

Abstract

Diante do cenário educacional contemporâneo no Brasil, este artigo, de cunho teórico reflexivo, tem por objetivo problematizar as diferentes esferas de exclusão no ensino superior, enfatizando as possibilidades de (transform)ação docente nesse contexto. Fundamentado na Teoria Histórico-Cultural, o artigo discute as especificidades dos processos de inclusão e exclusão que se estabelecem no ensino superior e tece reflexões sobre o trabalho docente, com vistas à consolidação de ambientes educacionais efetivamente inclusivos nos quais se possa reconhecer, valorizar e promover a presença, a participação e a aprendizagem de cada estudante.Faced with the contemporary educational scenario in Brazil, this article, of a reflective theoretical nature, aims to problematize the different spheres of exclusion in higher education, emphasizing the possibilities of teaching (transformation) action in this context. Based on the Historical-Cultural Theory, the article discusses the specificities of the processes of inclusion and exclusion that are established in higher education and reflects on the teaching work, with a view to consolidating effectively inclusive educational environments in which it is possible to recognize, value and promote the presence, participation and learning of each student.Frente al escenario educativo contemporáneo en Brasil, este artículo, de carácter teórico reflexivo, tiene como objetivo problematizar las diferentes esferas de exclusión en la educación superior, enfatizando las posibilidades de acción (de transformación) docente en este contexto. Con base en la Teoría Histórico-Cultural, el artículo discute las especificidades de los procesos de inclusión y exclusión que se establecen en la educación superior y reflexiona sobre el trabajo docente, con miras a consolidar efectivamente ambientes educativos inclusivos en los que sea posible reconocer, valorar y promover la presencia, participación y aprendizaje de cada alumno.Face au scénario éducatif contemporain au Brésil, cet article, de nature théorique réflexive, vise à problématiser les différentes sphères d'exclusion dans l'enseignement supérieur, en soulignant les possibilités d'action (de transformation) de l'enseignement dans ce contexte. Basé sur la théorie historico-culturelle, l'article discute les spécificités des processus d'inclusion et d'exclusion qui s'établissent dans l'enseignement supérieur et réfléchit sur le travail enseignant, en vue de consolider efficacement des environnements éducatifs inclusifs dans lesquels il est possible de reconnaître, valoriser et favoriser la présence, la participation et l'apprentissage de chaque élève.