Avaliação revela impacto de um programa de formação de professores
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Tipo
Pesquisa em Síntese
Classficação
Nível metodológico
Data
2008
Autores
ORCID
Título do Períodico
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
ISSN
1809-4465
Página(s)/e-location
149-168
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
16
58
jan./mar.
16
58
jan./mar.
Resumo
Taking into consideration an external evaluation of a Teacher Education Program, this paper intends to show the usefulness of case studies to appraise changes in teachers' perspectives and practices and to disclose the social impact of the program. First, a brief description of the Teacher Education Program shows that it associates self instructional material and group meetings. Next, the paper presents the Program evaluation procedures: six case studies were conducted in three different states in the country, including classroom observations; analysis of teachers' written memories; interviews with teachers, tutors and local staff; and administration of teacher's written tests. The last part of the paper discusses the case studies main outcomes: changes in teachers' conceptions and practices; improvement in their writing abilities; improvement in teachers' self confidence; increasing teachers' evaluation of local culture and pupils' experiences; and positive effects in local policies and in schools contexts.
Este artículo intenta demostrar el potencial de los estudios de caso para revelar cambios en los contextos escolares y en las concepciones y practicas de los maestros que frecuentaran el PROFORMACAO - programa que asocia aprendizaje autodirigida y encuentros colectivos. En la primera parte hay una descripcion del Programa que visa certificar los maestros que actúan en las regiones mas pobres del pais. La segunda parte presenta la metodologia de la investigación: seis estudios de caso fueron conducidos en tres diversos estados del pais, incluyendo observaciones de las aulas; analisis de memoriales escritos por los maestros; encuestas con todos los seguimientos que participaran de la implantacion del programa y aplicacion de testes de simulacion didactica a los maestros. La tercera parte discute los resultados principales de la evaluacion: cambios en las concepciones y practicas de los maestros; mejora en sus habilidades de escritura y en su autoestima; valoracion de las culturas locales y de las experiencias de los estudiantes y efectos positivos en politicas locales y en los contextos de las escuelas.
O presente texto pretende mostrar o potencial dos estudos de caso para revelar mudanças em contextos escolares e em concepções e práticas de professores que participaram do PROFORMAÇÃO - Programa de Formação de Professores em Exercício. A primeira parte do texto descreve brevemente o Programa de Formação que se destina a certificar professores leigos em exercício nas escolas das regiões Norte, Nordeste e Centro Oeste do país. Na segunda parte são apresentados os procedimentos metodológicos utilizados na realização de seis estudos de caso, que incluíram visitas às salas de aula dos cursistas, entrevistas, análises de memoriais e aplicação de testes de desempenho. A terceira parte do texto discute os principais resultados do estudo avaliativo: mudanças em concepções e práticas pedagógicas dos professores, melhoria em suas habilidades de escrita e em sua auto-estima, valorização da cultura local e das experiências dos alunos e efeitos positivos nas políticas locais e nos contextos escolares.
Este artículo intenta demostrar el potencial de los estudios de caso para revelar cambios en los contextos escolares y en las concepciones y practicas de los maestros que frecuentaran el PROFORMACAO - programa que asocia aprendizaje autodirigida y encuentros colectivos. En la primera parte hay una descripcion del Programa que visa certificar los maestros que actúan en las regiones mas pobres del pais. La segunda parte presenta la metodologia de la investigación: seis estudios de caso fueron conducidos en tres diversos estados del pais, incluyendo observaciones de las aulas; analisis de memoriales escritos por los maestros; encuestas con todos los seguimientos que participaran de la implantacion del programa y aplicacion de testes de simulacion didactica a los maestros. La tercera parte discute los resultados principales de la evaluacion: cambios en las concepciones y practicas de los maestros; mejora en sus habilidades de escritura y en su autoestima; valoracion de las culturas locales y de las experiencias de los estudiantes y efectos positivos en politicas locales y en los contextos de las escuelas.
O presente texto pretende mostrar o potencial dos estudos de caso para revelar mudanças em contextos escolares e em concepções e práticas de professores que participaram do PROFORMAÇÃO - Programa de Formação de Professores em Exercício. A primeira parte do texto descreve brevemente o Programa de Formação que se destina a certificar professores leigos em exercício nas escolas das regiões Norte, Nordeste e Centro Oeste do país. Na segunda parte são apresentados os procedimentos metodológicos utilizados na realização de seis estudos de caso, que incluíram visitas às salas de aula dos cursistas, entrevistas, análises de memoriais e aplicação de testes de desempenho. A terceira parte do texto discute os principais resultados do estudo avaliativo: mudanças em concepções e práticas pedagógicas dos professores, melhoria em suas habilidades de escrita e em sua auto-estima, valorização da cultura local e das experiências dos alunos e efeitos positivos nas políticas locais e nos contextos escolares.
Descrição
Palavras-chave
Case studies, Teacher education, Evaluation program, Estudios de caso, Formacion docente, Evaluacion externa, Estudos de caso, Formação de professores, Avaliação externa
Citação
ANDRE, Marli. Avaliação revela impacto de um programa de formação de professores. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio de Janeiro, v.16, n. 58, p. 149-168, jan./mar. 2008. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/670. Acesso: 2021-08-17