Ensino de história na formação das crianças dos anos iniciais do ensino fundamental: desafios e possibilidades

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dc.creatorASSIS,Gabriela Aparecida de
dc.creatorRUCKSTADTER, Vanessa Campos Mariano
dc.creatorNODA, Marisa
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9571-5161
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6072-3700
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6112-7983
dc.date.accessioned2023-04-10T20:57:59Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:40:57Z
dc.date.available2023-04-10T20:57:59Z
dc.date.available2023-08-03T20:40:57Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEste artigo apresenta o resultado de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo apresentar as possibilidades do ensino de História para crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental a partir da perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica. (PHC). A metodologia adotada para esta pesquisa foi a própria PHC, teoria da educação elaborada por Dermeval Saviani no final dos anos de 1970, que se fundamenta no materialismo histórico-dialético e visa, através da apropriação do conhecimento historicamente acumulado e sistematizado pelos homens e mulheres a partir da prática social, a emancipação dos indivíduos. Para que haja essa relação com o ensino de História, é preciso considerar que ainda são muitos os desafios que perpassam esse ensino nos Anos Iniciais. O recorte deste artigo aborda justamente esses desafios e a importância do ensino de História já nos primeiros anos de escolarização. Concluiu-se que o ensino de História em uma perspectiva crítica possibilita o fortalecimento da noção de pertencimento e coletividade para a construção de uma sociedade democrática. Ensinar História para crianças tornou-se uma necessidade, mais do que um conteúdo a mais no currículo, pois essa disciplina prepara as crianças para agirem em sociedade como sujeitos, estimula a pensar a realidade de forma autônoma e crítica, ativa a reflexão e a ação sobre a prática social de forma sistematizada e consciente.pt_BR
dc.description.abstractThis article presents the possibilities of teaching History for children at the early elementary school based on the perspective of Historical-Critical Pedagogy (HCP), which are the results of a Master’s research. The methodology adopted for this research was the HCP, an education theory developed by Dermeval Saviani in the late 1970s, based on the historic-dialectical materialism, aiming the emancipation of individuals by means of appropriation of the knowledge historically accumulated and systematized by men and women from the social practice. In order to install this relation with teaching History, it is necessary to consider that still are many challenges on the matter of early elementary school teaching. The focus of this article consists specifically of these challenges and the importance of teaching history at its earliest years of education. The conclusion is that History allows the strengthening of the notion of belonging, of collectivity, and for the building of a democratic society. History teaching for children has become a need, more than just curriculum content, since these matter prepper children to act in society as subjects, encourage thoughts on reality in an independent and critical way, and activate the reflection and the action on the social practice in a systematizing and conscious way.en_US
dc.description.abstractEste artículo presenta el resultado de una investigación, en el marco de una maestría, que tuvo como objetivo presentar las posibilidades de la enseñanza de la Historia a los niños en los Primeros Años de Educación Primaria, desde la perspectiva de la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC). La metodología adoptada para esta investigación fue la propia PHC, una teoría de la educación desarrollada por Dermeval Saviani a fines de la década de 1970, que se basa en el materialismo histórico-dialéctico y que busca, a través de la apropiación de conocimientos históricamente acumulados y sistematizados por hombres y mujeres desde la práctica social, la emancipación de los individuos. Para que exista esta relación con la enseñanza de la Historia, es necesario considerar que aún son muchos los retos que debe atravesar esta enseñanza en los Años iniciales. El recorte de este artículo aborda precisamente estos desafíos y la importancia de la enseñanza de la historia en los primeros años de escolarización. Se concluye que la enseñanza de la Historia permite fortalecer la noción de pertenencia y colectividad, para la construcción de una sociedad democrática. Enseñar historia a los niños se ha convertido en una necesidad, no un contenido más del currículum, pues esta disciplina prepara a los niños para actuar en la sociedad como sujetos, estimula el pensamiento autónomo y crítico sobre la realidad, activa la reflexión y la acción sobre la práctica social de forma sistemática y conciente.es_ES
dc.fonte.cidadeCampinas
dc.fonte.volume22
dc.format.mediume022015
dc.identifier.citationASSIS,Gabriela Aparecida de; RUCKSTADTER, Vanessa Campos Mariano; NODA, Marisa. Ensino de história na formação das crianças dos anos iniciais do ensino fundamental: desafios e possibilidades. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, v. 22, p. e022015. 2022. https://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8666523. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8666523. Acesso em: 2023-04-10
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8666523
dc.identifier.issn1676-2598
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9163
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8666523
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação básicapt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectEnsino de históriapt_BR
dc.subjectAnos iniciaispt_BR
dc.subjectElementary schoolen_US
dc.subjectEarly Yearsen_US
dc.subjectBasic educationen_US
dc.subjectTeaching historyen_US
dc.subjectAños Inicialeses_ES
dc.subjectEducación básicaes_ES
dc.subjectEnseñanza básicaes_ES
dc.subjectEnseñanza de la historiaes_ES
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleRevista HISTEDBR On-line
dc.titleEnsino de história na formação das crianças dos anos iniciais do ensino fundamental: desafios e possibilidades
dc.typeArtigo
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