A intensificação do trabalho docente no contexto da contrarreforma educacional

Abstract

Este trabalho destinou-se a investigar os desdobramentos que a contrarreforma educacional brasileira tem produzido na configuração do trabalho docente na Educação Básica. A análise baseou-se em resultados de pesquisas sobre o tema e de dados sobre as rotinas de trabalho de professoras de Língua Portuguesa, à luz da noção de capitalismo flexível, discutida por Sennett (2009). Como procedimentos metodológicos, foram catalogados e anal­­isados os resultados de pesquisas apresentados no X Seminário Internacional da Rede Estrado, cujo tema foi Direito à educação, políticas educativas e trabalho docente na América Latina: experiências e propostas em disputa, ocorrido em 2014, no Brasil. Tais resultados abarcaram, no contexto da contrarreforma educacional brasileira, as especificidades sobre o trabalho docente, reforçando a crítica ao gerencialismo na educação. Ademais, foram aplicados questionários para professoras de Língua Portuguesa de um determinado município mineiro, a fim de identificarmos as rotinas de trabalho dessas profissionais. Como resultados, foram reunidas problematizações sobre as especificidades do trabalho dos professores e o processo de intensificação ao qual estão submetidos. Os dados indicaram que a média geral de horas semanais trabalhadas pelas professoras entrevistadas foi superior às horas contratadas, havendo, assim, indícios de intensificação e consequente subtração do tempo destinado a outras atividades pessoais, conforme Sennett (2009), para a realização de diversas atividades profissionais.

This article aims at investigating the unfolding results that the Brazilian educational Counter Reformation has had in the layout of the Basic education teaching staff work. The analysis was based on results of researches about the issue and on data about the working routine of female teachers of Portuguese, taking the flexible capitalism discussed by Sennett (2009) into account. The results of researches presented in the 10th International Seminar of Estrado Chain which happened in 2014 in Brazil whose theme was: The right to education, educational politics and the teaching staff work in Latin America – experiences and proposals were catalogued and analyzed as methodological procedures. Such results have embraced the specificities about the teaching work staff reinforcing the criticism towards the managerialism in education in the context of the Brazilian educational Counter Reformation context. In addition, questionnaires were completed by female teachers of Portuguese from a specific country in Minas Gerais state aiming at identifying their working routines. As a result, problems about the specificities of teachers work and the process of intensification to which they have been subordinated were gathered. The data shows that the average weekly working hours of interviewed teachers were more than the hired ones what leads to intensification indicators and consequently less time to be devoted to other personal activities in order to perform the wide range of professional activities, according to Sennett (2009).

Este trabajo se ha destinado a investigar los desdoblamientos que la contrarreforma educacional brasilera ha producido en la configuración del trabajo docente en la Educación Básica. El análisis se ha basado en resultados de investigaciones sobre el tema y datos sobre las rutinas de trabajo de profesoras de Lengua Portuguesa, a la luz de la noción de capitalismo flexible, discutido por Sennett (2009).Como procedimientos metodológicos, han sido catalogados y analizados los resultados de investigaciones presentados en el X Seminario Internacional de Rede Estrado, con el tema Directo a la educación, políticas educacionales y trabajo docente en América Latina: experiencias y propuestas en disputa, ocurrido el 2014, en Brasil. Tales resultados presentaron en el contexto de la contrarreforma educacional brasileña las especificidades sobre el trabajo docente, reforzando la crítica al gerencialismo en la educación. Además, han sido aplicados cuestionarios a profesoras de Lengua Portuguesa de un determinado municipio minero, a fin de identificar las rutinas de trabajo de esas profesionales. Como resultado, han sido reunidas problematizaciones sobre las especificidades del trabajo de los profesores y el proceso de intensificación al cual están sometidos. Los datos han indicado que la media general de horas semanales trabajadas por las profesoras entrevistadas ha sido superior a las horas contratadas, habiendo, así, indicios de intensificación y consecuente disminución del tiempo destinado a otras actividades personales, conforme Sennett (2009), para la realización de diversas actividades profesionales.