O professor de matemática diante de uma nova realidade: o ensino remoto

Abstract

O processo de ensino e aprendizagem foi afetado em decorrência da pandemia da Covid – 19. De repente os professores se viram diante de uma realidade que exigiu mudanças significativas no seu fazer pedagógico. Nesta pesquisa, investigamos como professores de matemática da educação básica de escolas públicas estão enfrentando e desenvolvendo as atividades remotas de ensino durante a pandemia do Covid-19. Adotamos uma abordagem qualitativa e os dados foram obtidos a partir de um texto enviado para 37 professores de matemática da educação básica em escolas públicas, via e-mail, e respondido por 12 professores com outro texto. Para a fundamentação teórica dos dados recolhidos, utilizamos argumentações Freireanas contidas na obra Pedagogia da Autonomia. Os resultados apontam que os professores se sentiram surpresos com a nova rotina do fazer pedagógico diário em face da pandemia, e ao mesmo tempo perceberam a nova realidade como um momento de aprendizagem. Também foi constatada a necessidade de ações do poder público em busca de possibilitar o acesso dos alunos de escolas públicas à internet e aos recursos tecnológicos.The teaching and learning process was affected as a result of the Covid - 19 pandemic. Suddenly teachers were faced with a reality that demanded significant changes in their pedagogical practice. In this research, we investigate how mathematics teachers in basic education in public schools are facing and developing remote teaching activities during the Covid-19 pandemic. We adopted a qualitative approach and the data were obtained from a text sent to 37 teachers of basic education mathematics in public schools, via e-mail, and answered by 12 teachers with another text. For the theoretical foundation of the collected data, we used Freirean arguments contained in the work Pedagogia da Autonomia. The results show that teachers were surprised by the new routine of daily teaching in the face of the pandemic, and at the same time they perceived the new reality as a moment of learning. It was also noted the need for actions by the public authorities in order to enable public school students to access the internet and technological resources.