A problemática do desenho em perspectiva: uma questão de convenção

Página do item simplificado
dc.creatorFLORES, Claudia Regina
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2351-5712
dc.date.accessioned2021-08-02T20:32:39Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:17:40Z
dc.date.available2021-08-02T20:32:39Z
dc.date.available2023-08-03T20:17:40Z
dc.date.issued2003
dc.description.abstractIn this article we intend to understand how the technique of perspective drawing, as we see it nowadays, has been established and which truths have been created in the process. We have chosen to study this issue within the scope of Art History, since the history of perspective is close to the history of pictorial representation. Concerning philosophical aspects, concepts and space representation, three eras are analyzed in this article – the Antiquity, the Middle Ages and the Renaissance. We consider the reflection on this history appropriate to the field of Education, and especially to the field of Mathematics Education, in the sense that it contributes to the understanding of the complexity involved in the reading and interpretation of three-dimensional geometric pictures drawn in perspective.en_US
dc.description.abstractEste artículo pretende comprender cómo se estableció la técnica del dibujo en perspectiva, tal como la concebimos hoy, y qué verdades se crearon a partir de ella. Buscamos observar este tema en el contexto de la Historia del Arte, ya que la historia de la perspectiva se acerca a la historia de la representación pictórica. Se analizan tres momentos en cuanto a sus vertientes filosóficas, concepciones y representaciones del espacio: Antigüedad, Edad Media, Renacimiento. Se considera pertinente reflexionar sobre esta historia en Educación y, en particular, en Educación Matemática, por su contribución a la comprensión de la complejidad de la lectura e interpretación de figuras geométricas tridimensionales representadas en perspectiva.es_ES
dc.description.abstractEste artigo pretende perceber como a técnica do desenho em perspectiva, tal como a concebemos hoje, se instaurou e que verdades foram criadas a partir disso. Busca-se observar tal problemática no âmbito da História da Arte, uma vez que a história da perspectiva se aproxima da história da representação pictórica. Três são os momentos analisados quanto a seus aspectos filosóficos, concepções e representações de espaço: Antigüidade, Idade Média, Renascimento. Considera-se pertinente a reflexão desta história na Educação e, em especial, na Educação Matemática, pela contribuição para o entendimento da complexidade da leitura e interpretação de figuras geométricas tridimensionais representadas em perspectiva.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjan./jun.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume11
dc.format.medium81-100
dc.identifier.citationFLORES, Claudia Regina. A problemática do desenho em perspectiva: uma questão de convenção. Zetetiké , Campinas, SP, v.11, n. 1, p. 81-100, jan./jun. 2003. https://doi.org/10.20396/zet.v11i19.8646951. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646951. Acesso: 2021-08-02
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/zet.v11i19.8646951
dc.identifier.issn2176-1744
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3390
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646951
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPerspectiveen_US
dc.subjectImage representationen_US
dc.subjectSpaceen_US
dc.subjectVisualizationen_US
dc.subjectMathematics educationen_US
dc.subjectPerspectivaes_ES
dc.subjectRepresentación de imagenes_ES
dc.subjectEspacioes_ES
dc.subjectVisualizaciónes_ES
dc.subjectEducación matemáticaes_ES
dc.subjectPerspectivapt_BR
dc.subjectRepresentação de imagempt_BR
dc.subjectEspaçopt_BR
dc.subjectVisualizaçãopt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleZetetiké
dc.titleA problemática do desenho em perspectiva: uma questão de convenção
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Zetetiké