A problemática do desenho em perspectiva: uma questão de convenção
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2003
Autores
Título do Períodico
Zetetiké
ISSN
2176-1744
Página(s)/e-location
81-100
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
11
1
jan./jun.
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Coleções
Resumo
In this article we intend to understand how the technique of perspective drawing, as we see it nowadays, has been established and which truths have been created in the process. We have chosen to study this issue within the scope of Art History, since the history of perspective is close to the history of pictorial representation. Concerning philosophical aspects, concepts and space representation, three eras are analyzed in this article – the Antiquity, the Middle Ages and the Renaissance. We consider the reflection on this history appropriate to the field of Education, and especially to the field of Mathematics Education, in the sense that it contributes to the understanding of the complexity involved in the reading and interpretation of three-dimensional geometric pictures drawn in perspective.
Este artículo pretende comprender cómo se estableció la técnica del dibujo en perspectiva, tal como la concebimos hoy, y qué verdades se crearon a partir de ella. Buscamos observar este tema en el contexto de la Historia del Arte, ya que la historia de la perspectiva se acerca a la historia de la representación pictórica. Se analizan tres momentos en cuanto a sus vertientes filosóficas, concepciones y representaciones del espacio: Antigüedad, Edad Media, Renacimiento. Se considera pertinente reflexionar sobre esta historia en Educación y, en particular, en Educación Matemática, por su contribución a la comprensión de la complejidad de la lectura e interpretación de figuras geométricas tridimensionales representadas en perspectiva.
Este artigo pretende perceber como a técnica do desenho em perspectiva, tal como a concebemos hoje, se instaurou e que verdades foram criadas a partir disso. Busca-se observar tal problemática no âmbito da História da Arte, uma vez que a história da perspectiva se aproxima da história da representação pictórica. Três são os momentos analisados quanto a seus aspectos filosóficos, concepções e representações de espaço: Antigüidade, Idade Média, Renascimento. Considera-se pertinente a reflexão desta história na Educação e, em especial, na Educação Matemática, pela contribuição para o entendimento da complexidade da leitura e interpretação de figuras geométricas tridimensionais representadas em perspectiva.
Este artículo pretende comprender cómo se estableció la técnica del dibujo en perspectiva, tal como la concebimos hoy, y qué verdades se crearon a partir de ella. Buscamos observar este tema en el contexto de la Historia del Arte, ya que la historia de la perspectiva se acerca a la historia de la representación pictórica. Se analizan tres momentos en cuanto a sus vertientes filosóficas, concepciones y representaciones del espacio: Antigüedad, Edad Media, Renacimiento. Se considera pertinente reflexionar sobre esta historia en Educación y, en particular, en Educación Matemática, por su contribución a la comprensión de la complejidad de la lectura e interpretación de figuras geométricas tridimensionales representadas en perspectiva.
Este artigo pretende perceber como a técnica do desenho em perspectiva, tal como a concebemos hoje, se instaurou e que verdades foram criadas a partir disso. Busca-se observar tal problemática no âmbito da História da Arte, uma vez que a história da perspectiva se aproxima da história da representação pictórica. Três são os momentos analisados quanto a seus aspectos filosóficos, concepções e representações de espaço: Antigüidade, Idade Média, Renascimento. Considera-se pertinente a reflexão desta história na Educação e, em especial, na Educação Matemática, pela contribuição para o entendimento da complexidade da leitura e interpretação de figuras geométricas tridimensionais representadas em perspectiva.
Descrição
Palavras-chave
Perspective, Image representation, Space, Visualization, Mathematics education, Perspectiva, Representación de imagen, Espacio, Visualización, Educación matemática, Perspectiva, Representação de imagem, Espaço, Visualização, Educação matemática
Citação
FLORES, Claudia Regina. A problemática do desenho em perspectiva: uma questão de convenção. Zetetiké , Campinas, SP, v.11, n. 1, p. 81-100, jan./jun. 2003. https://doi.org/10.20396/zet.v11i19.8646951. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646951. Acesso: 2021-08-02