Meta-avaliação educacional: diagnóstico comparativo da qualidade do curso de Administração nas modalidades de ensino presencial e à distância
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Título do Períodico
Meta: Avaliação
ISSN
2175-2753
Página(s)/e-location
338-367
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
14
43
abr./jun.
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abr./jun.
Coleções
Resumo
O estudo realiza uma comparação entre a qualidade dos ensinos presencial e à distância para cursos de Administração avaliados no Enade 2018. A meta-avaliação se dá pela análise do indicador Conceito Enade, em três níveis: Notas Padronizadas – FG e CE e Conceito Enade – contínuo. Através do software Minitab 19 são realizadas as análises estatísticas. Os resultados mostram uma relação muito forte entre as variáveis Nota Padronizada – CE e Conceito Enade – contínuo. Há predominância dos melhores resultados de desempenho dos alunos, na modalidade presencial, nas Regiões Sul e Sudeste, e dos piores resultados, nas Regiões Norte e Centro-Oeste. O teste de Tukey por ANOVA permitiu concluir que o desempenho dos estudantes de instituições públicas, na modalidade presencial, é maior que o dos estudantes na modalidade à distância. O estudo trouxe contribuições que agregam valor à tomada de decisão dos stakeholders, a partir da definição de um panorama da qualidade dos cursos de administração, evidenciando pontos fortes, fragilidades, mérito e valor.
The study makes a comparison between the quality of on-site and distance education for Administration courses evaluated in Enade 2018. The meta-evaluation is based on the analysis of the Enade Concept indicator, at three levels: Standardized Notes – FG and CE and Enade Concept – continuous. Through the Minitab 19 software, statistical analyzes are performed. The results show a very strong relationship between the Standardized Score – CE and Enade Concept – continuous. There is a predominance of better student performance results, in the face-to-face modality, in the South and Southeast regions, and the worst results, in the North and Central-West regions. The Tukey test by ANOVA allowed us to conclude that the performance of students from public institutions, in the on site, is higher than that of in the distance education. The study brought contributions that add value to the decision-making of stakeholders, from the definition of an overview of the quality of management courses, evidencing strengths, weaknesses, merit and value.
El estudio hace una comparación entre la calidad de la educación presencial y a distancia de los cursos Administración de Empresas evaluados en Enade 2018. La metaevaluación se realiza a través del análisis del indicador Enade Concept, en tres niveles: Calificaciones Estandarizadas - FG y CE y Enade Concept - continuo. A través del software Minitab 19, se realizan análisis estadísticos. Los resultados muestran una relación muy fuerte entre el Calificacione estandarizada - CE y Enade Concept - continuo. Predominan los mejores resultados de desempeño estudiantil, en la modalidad presencial, en las regiones Sur y Sudeste, y los peores, en Norte y Centro-Oeste. La prueba de Tukey por ANOVA permitió concluir que el desempeño de los estudiantes de instituciones públicas, en la modalidad presencial, es superior a la modalidad a distancia. El estudio aportó aportes que agregan valor a la toma de decisiones de los actores, a partir de la definición de una visión general de la calidad de los cursos de gestión, evidenciando fortalezas, debilidades, mérito y valor.
The study makes a comparison between the quality of on-site and distance education for Administration courses evaluated in Enade 2018. The meta-evaluation is based on the analysis of the Enade Concept indicator, at three levels: Standardized Notes – FG and CE and Enade Concept – continuous. Through the Minitab 19 software, statistical analyzes are performed. The results show a very strong relationship between the Standardized Score – CE and Enade Concept – continuous. There is a predominance of better student performance results, in the face-to-face modality, in the South and Southeast regions, and the worst results, in the North and Central-West regions. The Tukey test by ANOVA allowed us to conclude that the performance of students from public institutions, in the on site, is higher than that of in the distance education. The study brought contributions that add value to the decision-making of stakeholders, from the definition of an overview of the quality of management courses, evidencing strengths, weaknesses, merit and value.
El estudio hace una comparación entre la calidad de la educación presencial y a distancia de los cursos Administración de Empresas evaluados en Enade 2018. La metaevaluación se realiza a través del análisis del indicador Enade Concept, en tres niveles: Calificaciones Estandarizadas - FG y CE y Enade Concept - continuo. A través del software Minitab 19, se realizan análisis estadísticos. Los resultados muestran una relación muy fuerte entre el Calificacione estandarizada - CE y Enade Concept - continuo. Predominan los mejores resultados de desempeño estudiantil, en la modalidad presencial, en las regiones Sur y Sudeste, y los peores, en Norte y Centro-Oeste. La prueba de Tukey por ANOVA permitió concluir que el desempeño de los estudiantes de instituciones públicas, en la modalidad presencial, es superior a la modalidad a distancia. El estudio aportó aportes que agregan valor a la toma de decisiones de los actores, a partir de la definición de una visión general de la calidad de los cursos de gestión, evidenciando fortalezas, debilidades, mérito y valor.
Descrição
Palavras-chave
Meta-avaliação, Conceito Enade, Qualidade, Desempenho, Educação superior, Meta-evaluation, Enade concept, Quality, Performance, College education, Metaevaluación, Concepto enade, Calidad, Desempeño, Educación universitaria
Citação
MARTINS, Marcelo Feijó; SILVEIRA, Suely de Fátima Ramos; MARTINS, Danielle Dias Sant Anna. Meta-avaliação educacional: diagnóstico comparativo da qualidade do curso de Administração nas modalidades de ensino presencial e à distância. Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v. 14, n. 43, p. 338-367, abr/jun. 2022. http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v14i43.3673. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/issue/view/138. Acesso em: 2023-02-07