O papel do conselho de classe para organização do trabalho pedagógico

Abstract

Partindo do pressuposto de que as discussões e processos vividos no conselho de classe interferem nas práticas pedagógicas do professor em sala de aula, este estudo tem como objetivo geral analisar as contribuições das reuniões do conselho de classe para a organização do trabalho pedagógico. A pesquisa de abordagem qualitativa foi desenvolvida por meio de Estudo de Caso. Para levantamento de dados foram utilizados análise documental, observação do conselho de classe e entrevista semiestruturada. Os achados apontam que a lógica de avaliação classificatória e excludente que orienta o conselho de classe influencia o trabalho pedagógico do professor em sala de aula.

Assuming that the discussions and processes experienced in the class council interfere in the teacher's pedagogical practices in the classroom, this study has the general objective of analyzing the contributions of the class council meetings to the organization of pedagogical work. The qualitative approach research was developed through a Case Study. Documentary analysis, observation of the class council and semi-structured interviews were used for data collection. The findings indicate that the classification and exclusionary evaluation logic that guides the class council influences the teacher's pedagogical work in the classroom.

Asumiendo que las discusiones y procesos vividos en el consejo de clase interfieren en las prácticas pedagógicas del profesor en el aula, este estudio tiene como objetivo general analizar las contribuciones de los consejos de clase a la organización del trabajo pedagógico. La investigación de enfoque cualitativo se desarrolló a través de un Estudio de Caso. Para la recolección de datos se utilizó el análisis documental, la observación del consejo de clase y la entrevista semiestructurada. Los hallazgos indican que la lógica de clasificación y evaluación excluyente que orienta el consejo de clase influye en el trabajo pedagógico del docente en el aula.

Partant du principe que les discussions et les processus vécus en conseil de classe interfèrent dans les pratiques pédagogiques de l'enseignant en classe, cette étude a pour objectif général d'analyser les apports des réunions du conseil de classe à l'organisation du travail pédagogique. L'approche qualitative de la recherche a été développée à travers une étude de cas. L'analyse documentaire, l'observation du conseil de classe et des entretiens semi-directifs ont été utilisés pour la collecte des données. Les résultats indiquent que la logique de classement et d'évaluation excluante qui guide le conseil de classe influence le travail pédagogique de l'enseignant en classe.