Educação personalizada não é educação emancipadora: a apropriação do discurso de Paulo Freire pela indústria da tecnologia educacional
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Tipo
Artigos convidados
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Autores
Título do Períodico
Tecnologias, Sociedade e Conhecimento
ISSN
2318-8839
Página(s)/e-location
8-24
Idioma(s)
pt
Fonte
Campinas, SP
8
2
8
2
Fonte
Resumo
Nesse artigo, discutimos dois futuros possíveis para as tecnologias educacionais e para a educação personalizada. Um é dominado por produtos corporativos de instrução programada em que a “personalização” é rigorosamente limitada ao ritmo de consumo dos materiais, sem que os alunos tenham qualquer escolha de conteúdos ou abordagens. Em um campo diametralmente oposto, encontramos na educação maker um uso de tecnologia que oferece a estudantes novas formas de expressão e de participação agêntica no mundo atual. Concluímos alertando para a apropriação do discurso educacional progressista por produtores desses sistemas de instrução programada e apontando que há, na intersecção da educação maker com o pensamento de Paulo Freire, um futuro mais promissor para as tecnologias educacionais.
In this article, we discuss two possible futures for educational technologies and personalized learning. One is dominated by corporate products of programmed instruction in which “personalization” is strictly limited to the pace of consumption of the materials, with students unable to have any choice in terms of content or approaches. On the other end of the spectrum, maker education offers a different way to use technology, enabling students novel forms of expression and of agentic participation in today’s world. We conclude by warning about the appropriation of the discourse of progressive education by producers of systems of programmed instruction, and pointing out that there is, at the intersection of maker education and Freirean approches, a more promising future for educational technologies.
In this article, we discuss two possible futures for educational technologies and personalized learning. One is dominated by corporate products of programmed instruction in which “personalization” is strictly limited to the pace of consumption of the materials, with students unable to have any choice in terms of content or approaches. On the other end of the spectrum, maker education offers a different way to use technology, enabling students novel forms of expression and of agentic participation in today’s world. We conclude by warning about the appropriation of the discourse of progressive education by producers of systems of programmed instruction, and pointing out that there is, at the intersection of maker education and Freirean approches, a more promising future for educational technologies.
Descrição
Palavras-chave
Paulo Freire, Construcionismo, Tecnologia educacional, Paulo Freire, Constructionism, Educational technologies
Citação
BLIKSTEIN, Paulo. Educação personalizada não é educação emancipadora: a apropriação do discurso de Paulo Freire pela indústria da tecnologia educacional. Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, p. 8-24. 2021. https://doi.org/10.20396/tsc.v8i2.16062. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/16062. Acesso em: 2024-12-02