O plano nacional de educação e a formação continuada de professores(as) para a educação básica: análise e monitoramento acerca da meta 16

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dc.creatorBRANDT, Andressa Graziele
dc.creatorWERNER, Bruna
dc.creatorSILVA, Filomena Lúcia Gossler Rodrigues da
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8176-1930
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6536-8584 https://orcid.org/0000-0002-8275-7714
dc.date.accessioned2022-06-07T13:24:50Z
dc.date.accessioned2023-08-03T21:00:03Z
dc.date.available2022-06-07T13:24:50Z
dc.date.available2023-08-03T21:00:03Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractNo texto objetivou-se apresentar uma análise da Meta 16 do PNE-2014/2024, acerca da formação continuada de professores(as) para a Educação Básica. Partiu-se do seguinte questionamento: Quais ações são necessárias para a materialização das estratégias da Meta 16? O percurso metodológico, de caráter qualitativo, bibliográfico e documental, baseou-se na aproximação dos autores do campo. Entre os resultados identificou-se que acerca do indicador 16A, o percentual de professores(as) com formação em nível de pós-graduação aumentou de 2010 a 2017, passando de 24,5% para 36,2%. Em relação Indicador 16B, que diz respeito à proporção de professores que realizaram cursos de formação continuada, no período de 2012 a 2017, o mesmo demonstra houve um crescimento, passando de 29,4% para 35,1%.pt_BR
dc.description.abstractThe objective of the text was to present an analysis of Goal 16 of PNE-2014/2024, about the continuous formation of teachers for Basic Education. The following question was asked: What actions are needed to materialize Goal 16 strategies? The methodological path, qualitative, bibliographic and documentary, was based on the approach of the authors of the field. Among the results, it was found that for indicator 16A, the percentage of teachers with postgraduate education increased from 2010 to 2017, from 24.5% to 36.2%. Regarding Indicator 16B, which refers to the proportion of teachers who took continuing education courses, from 2012 to 2017, the same shows a growth, from 29.4% to 35.1%.en_US
dc.fonte.cidadeUberlândia
dc.fonte.mesmaio/ago.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume8
dc.format.medium221-232
dc.identifier.citationBRANDT, Andressa Graziele; WERNER, Bruna; SILVA, Filomena Lúcia Gossler Rodrigues da. O plano nacional de educação e a formação continuada de professores(as) para a educação básica: análise e monitoramento acerca da meta 16. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 8, n. 2, p. 221-232, maio/ago. 2019. https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n2a2019-50655. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/50655. Acesso em: 2022-06-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.14393/REPOD-v8n2a2019-50655
dc.identifier.issn2238-8346
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6382
dc.identifier.urlhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/50655
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPlano nacional de educaçãopt_BR
dc.subjectLei nº 13.005/2014pt_BR
dc.subjectMeta 16 do PNEpt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectNational education planen_US
dc.subjectLaw No. 13.005 / 2014en_US
dc.subjectPNE target 16en_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação e Políticas em Debate
dc.titleO plano nacional de educação e a formação continuada de professores(as) para a educação básica: análise e monitoramento acerca da meta 16
dc.typeEntrevista
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