Fundamentos de uma educação linguística histórico-crítica

Abstract

O presente artigo tem como mote a educação linguística e objetiva apresentar os fundamentos filosóficos e teórico-metodológicos de um trabalho educativo em linguagem potencialmente crítico e com viés transformador. Para tanto, articula pressupostos materialista, histórico e dialético a princípios da teoria pedagógica histórico-crítica (Saviani, 2008), reunindo-se ao esforço de Britto (2012) na direção de uma educação linguística com alinhamento à visão social de mundo transformadora. Espera-se, com a propositura desenvolvida, contribuir para os campos da Linguística Aplicada e da Educação no que tange à formação docente com vistas à humanização e à emancipação dos sujeitos a partir da formulação de uma educação linguística histórico-crítica.

El presente artículo tiene como lema laeducaciónlingüística y, conél, pretendemos presentar los fundamentos filosóficos y teórico-metodológicos de untrabajo de educaciónlingüística potencialmente crítico y transformador. Para ello, articulamos lossupuestos materialistas, históricos y dialécticosconlosprincipios de lateoría pedagógica histórico-crítica (Saviani, 2008), sumándonos al esfuerzo de Britto (2012) hacia una educaciónlingüística alineada con una transformadora visión social del mundo.Esperamos, conlapropuestadesarrollada, contribuir a los campos de laLingüística Aplicada y de laEducaciónenlo que se refiere a laformacióndelprofesorado que busca lahumanización y laemancipación de lossujetos a partir de laformulación de una educaciónlingüística histórico-crítica.

The following paper approaches linguistic education and aims at presenting the philosophical, theoretical, and methodological foundations of an educational labor with language potentially critical and in a transforming inclination. Therefore, it articulates historical and dialectic materialist assumptions to the historical-critical pedagogical theory (Saviani, 2008), meeting the effort of Britto (2012) towards a linguistic education aligned with the transforming social worldview. With the proposal developed, it is expected that we contribute with the field of Applied Linguistics and Education regarding the teaching formation driven to the individuals’ humanization and emancipation from the formulation of a historical-critical linguistic education.