Resolução de problemas: uma experiência com educação financeira no ensino médio

Abstract

Este trabalho tem como objetivo compreender as diferentes estratégias utilizadas pelos estudantes a fim de compreender a variação no preço de um produto, bem como discutir a avaliação que eles realizaram da abordagem pedagógica adotada. A estratégiapedagógica empregada foi a resolução de problemase foi desenvolvida em uma turma de 2º Ano do Ensino Médio com34 alunos. Por meio desse problema buscamos trabalhar o Tema Contemporâneo Transversal Educação Financeira. Escolhemos essa abordagem por entender quea aprendizagem é mais efetiva quando o estudante constrói conceitos eécolocado frente asituações de resolução de problemas. Para análise,tomamos as ações desenvolvidas pelos estudantes para a resolução do problema e empregamos a Análise Narrativa paraleitura e interpretação dessas ações. A análise dos dados mostrou que os estudantes utilizaram diferentes estratégias, isso porque trabalhamos com uma questão aberta,o que se coloca como um desafio intelectual para os alunos, permitindo-lhes usar diferentes abordagens. A atividade teve boa receptividade entre os estudantes, pois vários grupos mencionaram que elafoi interessante porque havia um contexto.Compreendemosque esse contexto pode ser a circunstância deles estarem vivenciando a diminuição das embalagens dos produtos no supermercadoThis work aims to understand the different strategies used by students in order to understand the variation in the price of a product, as well as to discuss the evaluation they carried out of the adopted pedagogical approach. The pedagogical strategy employed was problem solving and was applied to a 2nd year high school class with 34 students. Through this problem, we seek to work the Transversal Contemporary Theme Financial Education. We chose this approach because we understand that learning is more effective when studentsconstruct concepts and arefaced with problem-solving situations. For analysis, we took the actions developed by the students to solve the problem and we used Narrative Analysis to read and interpret these actions. Data analysis showed that students used different strategies, because we worked with an open question, which poses an intellectual challenge for students, allowing them to use different approaches. The activity was well received by the students, as several groups mentioned that it was interesting because there was a contextin it. We understand that this context may be the circumstancesthat they are experiencing facing the reduction of product packaging in the supermarket