¿Historia epistemológica de la ciencia o historia de la enseñanza de los saberes y las disciplinas escolares? : una lectura desde el saber pedagógico

Página do item simplificado
dc.creatorRÍOS BELTRÁN, Rafael
dc.creatorZULUAGA GARCÉS, Olga Lúcia
dc.creatorMARTÍNEZ VELASCO, Miguel Ángel
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8049-1986
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0649-6679
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9872-547X
dc.date.accessioned2021-06-29T20:23:46Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:35:48Z
dc.date.available2021-06-29T20:23:46Z
dc.date.available2023-08-04T14:35:48Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractThe purpose of the article is to analyze some of the knowledge relationships that are woven between the studies of the Anglo-Saxon curriculum, the school disciplines of French origin and the history of knowledge and school disciplines of Colombian origin based on the methodological notion of pedagogical knowledge. Methodologically, thematic reading was used as a strategy that allowed discursive analysis to be carried out based on the pedagogy, science and knowledge series in each of the three historical traditions. As results, some reflections of the conceptual order are presented that allow configuring a field of knowledge around the teaching of knowledge and school disciplines. In conclusion, from the perspective of historical-pedagogical studies, the political effects of the constitution of the teacher as a professional of teaching in the contemporary world are questioned.en_US
dc.description.abstractEl artículo tiene por objeto analizar algunas de las relaciones de saber que se tejen entre los estudios del curriculum de corte anglosajón, las disciplinas escolares de procedencia francés y la historia de los saberes y las disciplinas escolares de origen colombiano a partir de la noción metodológica de saber pedagógico. Metodológicamente se empleó la lectura temática como estrategia que permitió llevar a cabo el análisis discursivo a partir de la serie pedagogía, ciencia y saber en cada una de las tres tradiciones históricas. Como resultados se presentan algunas reflexiones del orden conceptual que permiten ir configurando un campo de saber en torno a la enseñanza de los saberes y las disciplinas escolares. Como conclusiones se problematiza desde la contemporaneidad los efectos políticos que tiene para el maestro su constitución como profesional de la enseñanza a partir de los estudios histórico-pedagógicos.es_ES
dc.description.abstractO objetivo deste artigo é analisar algumas das relações de saber tecidas entre os estudos do currículo de procedência anglo-saxã, as disciplinas escolares de origem francesa e a história do conhecimento e das disciplinas escolares de origem colombiana, com base na noção metodológica de saber pedagógico. Metodologicamente, a leitura temática foi utilizada como estratégia que permitiu a análise discursiva com base nas séries de pedagogia, ciência e saber de cada uma das três tradições históricas. Como resultados, são apresentadas algumas reflexões da ordem conceitual que permitem configurar um campo de saber em torno do ensino dos saberes e das disciplinas escolares. Como conclusão, desde a perspectiva dos estudos histórico-pedagógicos, se problematizam os efeitos políticos da constituição do professor como profissional do ensino na contemporaneidade.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesout./dez.
dc.fonte.numero4
dc.fonte.volume22
dc.format.medium856-872
dc.identifier.citationRÍOS BELTRÁN, Rafael; ZULUAGA GARCÉS, Olga Lúcia; MARTÍNEZ VELASCO, Miguel Ángel. ¿Historia epistemológica de la ciencia o historia de la enseñanza de los saberes y las disciplinas escolares? : una lectura desde el saber pedagógico. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.22, n. 4, p. 856-872, out./dez. 2020. https://doi.org/10.20396/etd.v22i4.8660150. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8660150. Acesso: 2021-06-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v22i4.8660150
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1267
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8660150
dc.languageeses_ES
dc.subjectTeacheren_US
dc.subjectPedagogyen_US
dc.subjectKnowledgeen_US
dc.subjectDisciplineen_US
dc.subjectSchoolen_US
dc.subjectScienceen_US
dc.subjectMaestroes_ES
dc.subjectPedagogíaes_ES
dc.subjectSaberes_ES
dc.subjectDisciplinaes_ES
dc.subjectEscuelaes_ES
dc.subjectCiênciaes_ES
dc.subjectProfessorpt_BR
dc.subjectPedagogiapt_BR
dc.subjectSaberpt_BR
dc.subjectDisciplinapt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectCiênciapt_BR
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleETD - Educação Temática Digital
dc.title¿Historia epistemológica de la ciencia o historia de la enseñanza de los saberes y las disciplinas escolares? : una lectura desde el saber pedagógico
dc.typeDossiê
Arquivos
Coleções
ETD – Educação Temática Digital