Prioridades para a agenda internacional da educação: qualidade da educação, aprendizagem, qualidade docente e avaliação externa

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dc.creatorSANTOS, Fabiano Antonio dos
dc.creatorSANTOS, Rennan Andrade dos
dc.creatorMORAIS, Nicole de
dc.creatorSILVA, Cristielly Campos da
dc.creatorFRANCISCO, Jonas António
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7703-8520
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4649-4723
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7699-4801
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3903-565X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5486-9057
dc.date.accessioned2021-09-08T19:55:43Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:50:03Z
dc.date.available2021-09-08T19:55:43Z
dc.date.available2023-08-04T13:50:03Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractO presente artigo é resultado de uma investigação que buscou mapear as prioridades daagenda internacional para a educaçãoiniciadaa partir dos anos 1990, em Jomtien, reavaliadanos anos 2000 em Dakar,e aprimorada em 2015, na cidade de Incheon. Seu objetivo foi analisar como se introduziu,na agenda,a perspectivagerencialistapara a aprendizagem, relacionando, para tanto,os conceitosde “Qualidade da Educação”, “Aprendizagem” e“Qualidade do Professor”.Analisou-se os documentos dos trêsencontros mundiais de educação (JOMTIEN, 1990; DAKAR, 2000;INCHEON, 2015). Conclui-se que as estratégias usadas nos documentos visam a produção de consensos, quando usam slogans amplamente aceitos como é o exemplo de qualidade e empoderamento. Também destacamos que o professor é colocadono centro da agenda, e que o discurso de profissionalização está intimamente associado à lógica gerencial de responsabilização.pt_BR
dc.description.abstractThis paper is the result of an investigation that sought to map out the priorities of the international agenda for education that began in the 1990s in Jomtien, re-evaluated in 2000 in Dakar, and improved in 2015 in the city of Incheon. Its objective was to analyze how the managerialist perspective for learning was introduced in the agenda, relating the concepts of “Quality of Education”, “Learning”and “TeachingQuality”. The documents of the three world education meetings were analyzed (JOMTIEN, 1990; DAKAR, 2000; INCHEON, 2015). It was concluded that the strategies used in the documents aim to produce consensus, when using widely accepted slogans such as quality and empowerment. We also emphasize that the teacher is placed at the center of the agenda, and that the professionalization discourse is closely associated with the managerial logic of accountability.en_US
dc.description.abstractEste artículo es el resultado de una investigación que buscó mapear las prioridades de la agenda internacional de educación iniciada en la década de 1990, en Jomtien, reevaluada en la década de 2000 en Dakar, y mejorada en 2015,en la ciudad de Incheon. Su objetivo fue analizar cómo se introdujo en la agenda la perspectiva gerencialista del aprendizaje, relacionando, para ello, los conceptos de "Calidad de la educación", "Aprendizaje" y "Calidad del docente". Se analizaron los documentos de los tres encuentros mundiales de educación (JOMTIEN, 1990; DAKAR, 2000; INCHEON, 2015). Se concluye que las estrategias utilizadas en los documentos apuntan a generar consenso, cuando utilizan consignas ampliamente aceptadas como el ejemplo de calidad y empoderamiento. También destacamos que el docente se coloca en el centro de la agenda, y que el discurso de la profesionalización está estrechamente asociado a la lógica de la rendición de cuentas gerencial.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume16
dc.format.medium689-704
dc.identifier.citationSANTOS, Fabiano Antonio dos; SANTOS, Rennan Andrade dos; MORAIS, Nicole de; SILVA, Cristielly Campos da; FRANCISCO, Jonas António. Prioridades para a agenda internacional da educação: qualidade da educação, aprendizagem, qualidade docente e avaliação externa. Temas em Educação e Saúde, Araraquara, v. 16, n. 2, p. 689-704, jul/dez. 2020. https://doi.org/10.26673/tes.v16i2.14589. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/14589. Acesso em: 2021-09-08
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26673/tes.v16i2.14589
dc.identifier.issn1517-7947
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4138
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/14589
dc.languageptpt_BR
dc.languageenen_US
dc.subjectAgendapara a educação. Globalização. Profissionalizaçãodocente. Qualidadeda educaçãopt_BR
dc.subjectAgenda for education. Globalization. Teaching professionalization. Quality of educationen_US
dc.subjectAgenda de educación. Globalización. Profesionalización docente. Calidad de educaciónes_ES
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleTemas em Educação e Saúde
dc.titlePrioridades para a agenda internacional da educação: qualidade da educação, aprendizagem, qualidade docente e avaliação externa
dc.typeArtigo
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