A pandemia e a educação na escola pública: a dualidade do ensino e a diferença das classes sociais
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2021
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2642
Página(s)/e-location
e021049
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
21
21
Coleções
Resumo
Este artigo busca responder a questões referentes aos impactos do “ensino remoto” em uma escola pública de educação básica na cidade de Ponta Grossa, no Estado do Paraná. Utiliza-se da análise documental nos repositórios da instituição de ensino, levantando, a partir desses documentos, as principais dificuldades dessa nova modalidade de ensino para a educação básica decorrentes da pandemia causada pelo COVID-19. Para alcançar o objetivo traçado referente à análise das contradições existentes na proposta do “ensino remoto", discorre-se sobre questões relacionadas às políticas educacionais aplicadas às escolas para a validação do ano letivo no modelo remoto. Foram tratados alguns dos muitos desafios impostos aos docentes e à comunidade escolar no processo de ensino e aprendizagens remoto. Conclui-se que há um descompasso entre as propostas e a realidade emergente da escola para as classes populares em relação às elites sociais que, historicamente, se beneficiam dos serviços prestados pelo Estado, movidas pelos ideais capitalistas, consolidando o ensino dual.
This article seeks to answer questions regarding the impacts of “remote teaching” in a public school of basic education, in the city of Ponta Grossa, in the State of Paraná. The methodology used excelled in the documentary analysis of the repositories of the educational institution, surveying, from these documents, the main difficulties of this new teaching modality for basic education, resulting from the pandemic caused by COVID-19. In order to achieve the outlined objective regarding the analysis of the existing contradictions in the “remote teaching” proposal, issues related to educational policies applied to schools for the validation of the school year in the remote model were discussed. Still, it was about some of the many challenges imposed on teachers and the school community in the process of teaching and remote learning. It was concluded that there is a mismatch between the proposals and the emerging reality of the school for the popular classes in relation to the social elites that, historically, benefit from the services provided by the State, driven by capitalist ideals, thus, consolidating dual education.
Este artículo busca responder preguntas sobre los impactos de la “educación remota”, en una escuela pública de educación básica, en la ciudad de Ponta Grossa, en el Estado de Paraná. La metodología empleada se destacó en el análisis documental de los repositorios de la institución educativa, planteando, a partir de estos documentos, las principales dificultades de esta nueva modalidad de enseñanza para la educación básica, resultante de la pandemia provocada por el COVID-19. Con el fin de lograr el objetivo planteado en cuanto al análisis de las contradicciones existentes en la propuesta de “enseñanza a distancia”, se discutieron temas relacionados con las políticas educativas aplicadas a las escuelas para la validación del año escolar en el modelo remoto. Aún, se abordó algunos de los muchos desafíos impuestos a los maestros y la comunidad escolar en el proceso de enseñanza y aprendizaje a distancia. Se concluye, así, que existe un desajuste entre las propuestas y la realidad emergente de la escuela para las clases populares en relación a las élites sociales que, históricamente, se benefician de los servicios ofertados por el Estado, impulsado por ideales capitalistas, consolidando, así, la educación dual.
This article seeks to answer questions regarding the impacts of “remote teaching” in a public school of basic education, in the city of Ponta Grossa, in the State of Paraná. The methodology used excelled in the documentary analysis of the repositories of the educational institution, surveying, from these documents, the main difficulties of this new teaching modality for basic education, resulting from the pandemic caused by COVID-19. In order to achieve the outlined objective regarding the analysis of the existing contradictions in the “remote teaching” proposal, issues related to educational policies applied to schools for the validation of the school year in the remote model were discussed. Still, it was about some of the many challenges imposed on teachers and the school community in the process of teaching and remote learning. It was concluded that there is a mismatch between the proposals and the emerging reality of the school for the popular classes in relation to the social elites that, historically, benefit from the services provided by the State, driven by capitalist ideals, thus, consolidating dual education.
Este artículo busca responder preguntas sobre los impactos de la “educación remota”, en una escuela pública de educación básica, en la ciudad de Ponta Grossa, en el Estado de Paraná. La metodología empleada se destacó en el análisis documental de los repositorios de la institución educativa, planteando, a partir de estos documentos, las principales dificultades de esta nueva modalidad de enseñanza para la educación básica, resultante de la pandemia provocada por el COVID-19. Con el fin de lograr el objetivo planteado en cuanto al análisis de las contradicciones existentes en la propuesta de “enseñanza a distancia”, se discutieron temas relacionados con las políticas educativas aplicadas a las escuelas para la validación del año escolar en el modelo remoto. Aún, se abordó algunos de los muchos desafíos impuestos a los maestros y la comunidad escolar en el proceso de enseñanza y aprendizaje a distancia. Se concluye, así, que existe un desajuste entre las propuestas y la realidad emergente de la escuela para las clases populares en relación a las élites sociales que, históricamente, se benefician de los servicios ofertados por el Estado, impulsado por ideales capitalistas, consolidando, así, la educación dual.
Descrição
Palavras-chave
Educação, Ensino remoto, Políticas educacionais, Pandemia, Education, Remote teaching, Educational policies, Pandemic, Educación, Enseñanza remota, Políticas educativas, Pandemia
Citação
GRACINO, Eliza Ribas; SILVA, Rosiane Machado da; VAZ, Joana D Arc; LEAL, Sandra do Rocio Ferreira. A pandemia e a educação na escola pública: a dualidade do ensino e a diferença das classes sociais. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 21, p. e021049. 2021. https://doi.org/10.20396/rho.v21i00.8665300. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8665300. Acesso em: 2023-05-15