Luz, câmera, ação: práticas de professores de história com o cinema na sala de aula

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dc.creatorOLIVEIRA, Antonio Ivanilo Bezerra de
dc.creatorARAÚJO, Fátima Maria Leitão
dc.creatorALBUQUERQUE, Luiz Botelho
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3533-3388
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9118-3778
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5826-9844
dc.date.accessioned2022-07-20T13:44:08Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:15:21Z
dc.date.available2022-07-20T13:44:08Z
dc.date.available2023-08-03T20:15:21Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste artigo tem como objetivo analisar as práticas de professores de História, que atuam nos anos finais do ensino fundamental, com a utilização do cinema na sala de aula. Para tanto, realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa, utilizando como técnica de construção de dados a entrevista semiestruturada com seis professores do quadro efetivo da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza, Ceará, que fazem uso de filmes em suas práticas de ensino. No que concerne ao aporte teórico, nos apoiamos nos estudos de Napolitano (2013), Bittencourt (2011), Kornis (1992, 2008), dentre outros, por esboçarem pressupostos teórico-metodológicos para a utilização da linguagem cinematográfica no ensino de História. Os resultados da investigação apontaram que as práticas dos professores investigados se encontram ancoradas nos referidos pressupostos por trabalharem o questionamento, a crítica e a ideia de que o filme apresenta uma representação do acontecimento histórico.pt_BR
dc.description.abstractThis article aims to analyze the practices of history teachers, who work in the final years of elementary school, with the use of movies in the classroom. To this end, we conducted qualitative research; a semi-structured interview was used as a data construction technique with six teachers from the effective staff of the Municipal Education Network of Fortaleza, Ceará, who make use of films in their teaching practices. Regarding the theoretical contribution, we rely on the studies of Napolitano (2013), Bittencourt (2011), Kornis (1992, 2008), among others, for sketching theoretical and methodological assumptions for the use of cinematographic language in the teaching of History. The results of the investigation showed that the practices of the investigated teachers are anchored in the referred assumptions for working with questioning, criticism and the idea that the film presents a representation of the historical eventen_US
dc.fonte.cidadeSanta Maria, RS
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.numero116
dc.fonte.volume46
dc.format.medium1-18
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Antonio Ivanilo Bezerra de; ARAÚJO, Fátima Maria Leitão; ALBUQUERQUE, Luiz Botelho. Luz, câmera, ação: práticas de professores de história com o cinema na sala de aula. Educação (UFSM), Santa Maria, RS, v. 46, n. 116, p. 1-18, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.5902/1984644444434. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/44434. Acesso em: 2022-07-20
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5902/1984644444434
dc.identifier.issn1984-6444
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6463
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/44434
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEnsino de históriapt_BR
dc.subjectFilmes do cinemapt_BR
dc.subjectPráticas pedagógicaspt_BR
dc.subjectHistory teachingen_US
dc.subjectMoviesen_US
dc.subjectPedagogical practicesen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEducação (UFSM)
dc.titleLuz, câmera, ação: práticas de professores de história com o cinema na sala de aula
dc.typeArtigo
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