Linguagem, compreensão e diálogo como representação do mundo: uma hermenêutica da educação

Página do item simplificado
dc.creatorLIMA, Miguel Junior Zacarias
dc.creatorLIMA, Maria Belo Silva
dc.creatorALVES, Francione Charapa
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9471-6277
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-4853-1268
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-8405-8773
dc.date.accessioned2024-05-07T15:35:32Z
dc.date.available2024-05-07T15:35:32Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEste artigo objetiva refletir sobre a relação linguagem, educação e hermenêutica. Realizamos uma pesquisa bibliográfica com base em Gadamer. Na educação, a dimensão dialógica da compreensão está situada como o locus primordial da ação educativa, lugar privilegiado onde o compreender se efetiva tendo por base a relação de intersubjetividade entre os sujeitos do diálogo, condição fundante da interpretação do que é proferido no ambiente escolar, mediante a abertura entre os sujeitos dessa postura. Através de uma educação dialógica podemos ter educandos cada vez mais conscientes da sua individualidade e historicidade, que utilizam a linguagem para compreender a si mesmo e o mundo à sua volta.pt_BR
dc.description.abstractThis article aims to reflect on the relationship between language, education and hermeneutics. We conducted a bibliographic search based on Gadamer. In education, the dialogical dimension of understanding is situated as the primary locus of educational action, a privileged place where understanding takes effect based on the inter-subjectivity relationship between the subjects of the dialogue, a fundamental condition for the interpretation of what is said in the school environment, through the opening between the subjects of this posture. Through a dialogical education we can have students increasingly aware of their individuality and historicity, who use language to understand themselves and the world around them.en_US
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjun.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume12
dc.format.medium1271-1288
dc.identifier.citationLIMA, Miguel Junior Zacarias; LIMA, Maria Belo Silva; ALVES, Francione Charapa. Linguagem, compreensão e diálogo como representação do mundo: uma hermenêutica da educação. Filosofia e Educação. Campinas, SP, v. 12, n. 2, p. 1271-1288, jun. 2020. 10.20396/rfe.v12i1.8658482. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8658482. Acesso em: 2024-05-13pt_BR
dc.identifier.doi10.20396/rfe.v12i1.8658482
dc.identifier.issn1984-9605
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10462
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8658482
dc.languagept
dc.languageen
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectDiálogopt_BR
dc.subjectHermenêuticapt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectDialogueen_US
dc.subjectHermeneuticsen_US
dc.subjectEducationen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleFilosofia e Educação
dc.titleLinguagem, compreensão e diálogo como representação do mundo: uma hermenêutica da educação
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Filosofia e Educação