Linguagem, compreensão e diálogo como representação do mundo: uma hermenêutica da educação

Abstract

Este artigo objetiva refletir sobre a relação linguagem, educação e hermenêutica. Realizamos uma pesquisa bibliográfica com base em Gadamer. Na educação, a dimensão dialógica da compreensão está situada como o locus primordial da ação educativa, lugar privilegiado onde o compreender se efetiva tendo por base a relação de intersubjetividade entre os sujeitos do diálogo, condição fundante da interpretação do que é proferido no ambiente escolar, mediante a abertura entre os sujeitos dessa postura. Através de uma educação dialógica podemos ter educandos cada vez mais conscientes da sua individualidade e historicidade, que utilizam a linguagem para compreender a si mesmo e o mundo à sua volta.This article aims to reflect on the relationship between language, education and hermeneutics. We conducted a bibliographic search based on Gadamer. In education, the dialogical dimension of understanding is situated as the primary locus of educational action, a privileged place where understanding takes effect based on the inter-subjectivity relationship between the subjects of the dialogue, a fundamental condition for the interpretation of what is said in the school environment, through the opening between the subjects of this posture. Through a dialogical education we can have students increasingly aware of their individuality and historicity, who use language to understand themselves and the world around them.