Linguagem, compreensão e diálogo como representação do mundo: uma hermenêutica da educação
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Título do Períodico
Filosofia e Educação
ISSN
1984-9605
Página(s)/e-location
1271-1288
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Campinas, SP
12
2
jun.
12
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jun.
Coleções
Resumo
Este artigo objetiva refletir sobre a relação linguagem, educação e hermenêutica. Realizamos uma pesquisa bibliográfica com base em Gadamer. Na educação, a dimensão dialógica da compreensão está situada como o locus primordial da ação educativa, lugar privilegiado onde o compreender se efetiva tendo por base a relação de intersubjetividade entre os sujeitos do diálogo, condição fundante da interpretação do que é proferido no ambiente escolar, mediante a abertura entre os sujeitos dessa postura. Através de uma educação dialógica podemos ter educandos cada vez mais conscientes da sua individualidade e historicidade, que utilizam a linguagem para compreender a si mesmo e o mundo à sua volta.
This article aims to reflect on the relationship between language, education and hermeneutics. We conducted a bibliographic search based on Gadamer. In education, the dialogical dimension of understanding is situated as the primary locus of educational action, a privileged place where understanding takes effect based on the inter-subjectivity relationship between the subjects of the dialogue, a fundamental condition for the interpretation of what is said in the school environment, through the opening between the subjects of this posture. Through a dialogical education we can have students increasingly aware of their individuality and historicity, who use language to understand themselves and the world around them.
This article aims to reflect on the relationship between language, education and hermeneutics. We conducted a bibliographic search based on Gadamer. In education, the dialogical dimension of understanding is situated as the primary locus of educational action, a privileged place where understanding takes effect based on the inter-subjectivity relationship between the subjects of the dialogue, a fundamental condition for the interpretation of what is said in the school environment, through the opening between the subjects of this posture. Through a dialogical education we can have students increasingly aware of their individuality and historicity, who use language to understand themselves and the world around them.
Descrição
Palavras-chave
Diálogo, Hermenêutica, Educação, Dialogue, Hermeneutics, Education
Citação
LIMA, Miguel Junior Zacarias; LIMA, Maria Belo Silva; ALVES, Francione Charapa. Linguagem, compreensão e diálogo como representação do mundo: uma hermenêutica da educação. Filosofia e Educação. Campinas, SP, v. 12, n. 2, p. 1271-1288, jun. 2020. 10.20396/rfe.v12i1.8658482. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8658482. Acesso em: 2024-05-13