A política de educação para o ensino médio no Brasil: reflexões sobre o plano de desenvolvimento da educação e o novo plano nacional de educação

Abstract

Abordamos a política de educação do ensino médio no Brasil. Problematizamos como esta política está estruturada, apontando os desafios para esta etapa da educação básica. A metodologia incluiu estudo documental do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e do Plano Nacional de Educação (PNE), com análise pautada em referencial teórico que adotam o materialismo histórico dialético. Os resultados revelam que o PDE impulsionou determinados avanços, como a criação do IDEB, a garantia do Piso Salarial dos professores, a organização dos Institutos Federais de Educação Tecnológica (IFETs); ressaltamos que apenas leis, decretos e planos de governo, não dão conta de consolidar uma educação de qualidade social. Concluímos que os desafios ainda são grandes e podem não tornar efetivas as proposições do PNE. Faz-se necessário, compreender que os fatos sociais não estão isolados e as relações sociais não são estáticas. É urgente e necessária, a ampliação de forças para que a escola de ensino médio caminhe em direção a formação humana dos estudantes.Abordamos la política de educación secundaria en Brasil. Problematizamos cómo se estructura esta política, señalando los desafíos para esta etapa de la educación básica. La metodología incluyó un estudio documental del Plan de Desarrollo Educativo (PDE) y del Plan Nacional de Educación (PNE), con análisis basado en referentes teóricos que adoptan el materialismo histórico dialéctico. Los resultados revelan que el PDE impulsó ciertos avances, como la creación del IDEB, la garantía del salario mínimo para los docentes, la organización de los Institutos Federales de Educación Tecnológica (IFET); Resaltamos que las leyes, decretos y planes de gobierno por sí solos no son suficientes para consolidar una educación social de calidad. Concluimos que los desafíos siguen siendo grandes y es posible que las propuestas del PNE no sean efectivas. Es necesario comprender que los hechos sociales no son aislados y las relaciones sociales no son estáticas. Es urgente y necesario incrementar fuerzas para que la escuela secundaria avance hacia la formación humana de los estudiantes.We address secondary education policy in Brazil. We problematize how this policy is structured, pointing out the challenges for this stage of basic education. The methodology included a documentary study of the Education Development Plan (PDE) and the National Education Plan (PNE), with analysis based on theoretical references that adopt dialectical historical materialism. The results reveal that the PDE drove certain advances, such as the creation of IDEB, the guarantee of the minimum wage for teachers, the organization of the Federal Institutes of Technological Education (IFETs); We emphasize that laws, decrees and government plans alone are not enough to consolidate quality social education. We conclude that the challenges are still great and may not make the PNE proposals effective. It is necessary to understand that social facts are not isolated and social relationships are not static. It is urgent and necessary to increase forces so that the high school moves towards the human formation of students.