As TIC redesenhando as fronteiras do curículo
| dc.creator | FINO, Carlos Nogueira | |
| dc.creator | SOUSA, Jesus Maria | |
| dc.date.accessioned | 2021-06-25T20:35:58Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-03T20:00:09Z | |
| dc.date.available | 2021-06-25T20:35:58Z | |
| dc.date.available | 2023-08-03T20:00:09Z | |
| dc.date.issued | 2005 | |
| dc.description.abstract | Characterizing the school and its technological curriculum as products of the modernity, the article discusses the school paradigmatic transition, aiming at revealing the anxiety and malaise caused by the (new) technologies when used to strengthen a "scientific management" of education. Having the move towards post-modernity as a background, this article underlines the impact the ICT have in the official curriculum, faced as a linear, hierarchic and territorialized vision of the knowledge, since these technologies allow integration of subject-matters. The article also discusses the individualization of natural learning in accordance to personal motivations and interests, the recognition of the plurality of other sources of knowledge besides school and the openness to different cultural forms of being and thinking, giving way for an autonomous life-long learning | en_US |
| dc.description.abstract | Caracterizando la escuela y el currículo tecnológico como productos de la modernidad, se aborda la transición paradigmática que se vive actualmente, buscando demostrar el malestar que invade la escuela cuando utiliza tecnologías para reforzar una supuesta "gestión científica" de la educación. En un contexto de transición a la posmodernidad, este artículo destaca el impacto que las tecnologías de la información y la comunicación están teniendo en el currículo oficial como ordenamiento lineal, jerárquico y territorializado del conocimiento, ya que permiten, además de estimular dibujos de anticipación de escenarios. ante la imprevisibilidad del futuro, la integración disciplinaria característica del aprendizaje natural, la individualización de caminos según las motivaciones e intereses personales, el reconocimiento de la pluralidad de fuentes de conocimiento distintas de la escuela y la apertura a diferentes formas de vivir culturales y pensar, allanando el camino para el aprendizaje autónomo y permanente. | es_ES |
| dc.description.abstract | Caracterizando a escola e o curriculo tecnologico como produtos da modernidade, é abordada a transição paradigmatica que se vive atualmente, procurando demonstrar o mal-estar que perpassa a escola quando ela se socorre das tecnologias para reforçar uma pressuposta "gestão científica" do ensino. Num quadro de passagem para a pós-modernidade, este artigo sublinha o impacte que as tecnologias de informação e comunicação estão a provocar no currículo oficial enquanto ordenamento linear, hierarquizado e territorializado do conhecimento, uma vez que permitem, além de estimularem desenhos de antecipação de cenários face à imprevisibilidade do futuro, a integração disciplinar característica duma aprendizagem natural, a individualização de percursos de acordo com motivações e interesses pessoais, o reconhecimento da pluralidade de outras fontes de conhecimento que não a escola e a abertura a diferentes formas culturais de estar e pensar, abrindo caminho para uma aprendizagem autônoma e ao longo da vida. | pt_BR |
| dc.fonte.cidade | Rio de Janeiro | |
| dc.fonte.mes | jan./jun. | |
| dc.fonte.numero | 3 | |
| dc.fonte.volume | 2 | |
| dc.format.medium | 53-66 | |
| dc.identifier.citation | FINO, Carlos Nogueira; SOUSA, Jesus Maria. As TIC redesenhando as fronteiras do curículo. Revista Educação e Cultura Contemporânea , Rio de Janeiro, v.2, n. 3, p. 53-66, jan./jun. 2005. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/4793. Acesso: 2021-06-25 | |
| dc.identifier.issn | 2238-1279 | |
| dc.identifier.uri | https://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1169 | |
| dc.identifier.url | http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/4793 | |
| dc.language | pt | pt_BR |
| dc.subject | ICT | en_US |
| dc.subject | Curriculum | en_US |
| dc.subject | Post-modernity | en_US |
| dc.subject | TIC | es_ES |
| dc.subject | Currículo | es_ES |
| dc.subject | Posmodernidad | es_ES |
| dc.subject | TIC | pt_BR |
| dc.subject | Currículo | pt_BR |
| dc.subject | Pós-modernidade | pt_BR |
| dc.subject.classification | Nível teórico | |
| dc.terms.title | Revista Educação e Cultura Contemporânea | |
| dc.title | As TIC redesenhando as fronteiras do curículo | |
| dc.type | Artigo |