Análise de possí­veis problemas de Progressão Aritmética em livros didáticos do Novo Ensino Médio: um olhar por meio da resolução de problemas

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dc.creatorLAZARINI, Laís Vitória
dc.creatorMENDES, Luiz Otavio Rodrigues
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0008-8920-8321
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3160-8532
dc.date.accessioned2025-02-12T14:11:03Z
dc.date.available2025-02-12T14:11:03Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractO objetivo deste estudo é buscar e analisar situações de Matemática, que podem se tornar problemas, presentes em livros didáticos do Novo Ensino Médio, que permitam trabalhar o conteúdo de Progressão Aritmética. Para tal, nos apropriamos da pesquisa documental para buscar e selecionar os livros didáticos. Assim, estes livros foram analisados qualitativamente em suas unidades que tratam da Progressão Aritmética. Ao todo, quatro situações foram encontradas na introdução do conteúdo. Contudo, apenas duas foram elegíveis como possíveis problemas. Estas foram discutidas à luz da literatura e apresentadas para serem trabalhadas como ponto de partida. Nossos resultados revelam que para se trabalhar com Progressão Aritmética por meio da Resolução de Problemas, podem ser necessários conhecimentos prévios de sequência e funções. Os problemas por nós considerados tinham a característica de ser contextualizados. Desta forma, o livro didático é um material valioso que pode auxiliar professores que desejam trabalhar com a Resolução de Problemas.pt_BR
dc.description.abstractEl objetivo de este estudio es buscar y analizar situaciones matemáticas, que pueden convertirse en problemas, presentes en los libros de texto de la Nueva Secundaria, que permitan trabajar el contenido de Progresión. Aritmética. Para ello, utilizamos la investigación documental para buscar y seleccionar libros de texto. Así, estos libros fueron analizados cualitativamente en sus unidades que tratan de Progresión Aritmética. En total se encontraron cuatro situaciones en la introducción del contenido. Sin embargo, sólo dos fueron elegibles como posibles problemas. Estos fueron discutidos a la luz de la literatura y presentados para ser trabajados como punto de partida. Nuestros resultados revelan que para trabajar con la progresión aritmética mediante la resolución de problemas, puede ser necesario un conocimiento previo de secuencias y funciones. Los problemas que consideramos tenían la característica de estar contextualizados. De esta manera, el libro de texto es un material valioso que puede ayudar a los profesores que quieran trabajar con la Resolución de Problemas.pt_ES
dc.description.abstractThe objective of this study is to seek and analyze Mathematics situations, which can become problems, present in New High School textbooks, which allow working on the Progression content Arithmetic. To this end, we used documentary research to search for and select textbooks. Thus, these books were qualitatively analyzed in their units that deal with Arithmetic Progression. In total, four situations were found in the introduction of the content. However, only two were eligible as possible problems. These were discussed in light of the literature and presented to be worked on as a starting point. Our results reveal that to work with Arithmetic Progression through Problem Solving, prior knowledge of sequence and functions may be necessary. The problems we considered had the characteristic of being contextualized. In this way, the textbook is a valuable material that can help teachers who want to work with Problem Solving.pt_US
dc.format.medium132-148
dc.identifier.citationLAZARINI, Laís Vitória; MENDES, Luiz Otavio Rodrigues. Análise de possí­veis problemas de Progressão Aritmética em livros didáticos do Novo Ensino Médio: um olhar por meio da resolução de problemas. Vitruvian cogitationes, p. 132-148. 2023. https://doi.org/10.4025/rvc.v4i2.69809. Disponível em: https://periodicos.uem.br/vitruvian/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/69809. Acesso em: 2025-02-12pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.4025/rvc.v4i2.69809
dc.identifier.issn2675-9616
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11431
dc.identifier.urlhttps://periodicos.uem.br/vitruvian/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/69809
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSituação de Matemáticapt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectProblema como ponto de partidapt_BR
dc.subjectSituación de Matemáticaspt_ES
dc.subjectEnseñanzapt_ES
dc.subjectProblema como punto de partidapt_ES
dc.subjectMathematics Situationpt_US
dc.subjectTeachingpt_US
dc.subjectProblem as a starting pointpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceMaringá
dc.terms.source4
dc.terms.source2
dc.terms.sourcejul.
dc.terms.titleVitruvian cogitationes
dc.titleAnálise de possí­veis problemas de Progressão Aritmética em livros didáticos do Novo Ensino Médio: um olhar por meio da resolução de problemas
dc.typeArtigos
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Vitruvian Cogitationes