A escola inclusiva: seus pressupostos e movimentos

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dc.creatorCAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho
dc.creatorFONSECA, Kátia de Abreu
dc.date.accessioned2022-09-29T14:11:34Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:27:00Z
dc.date.available2022-09-29T14:11:34Z
dc.date.available2023-08-03T20:27:00Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractO estudo desenvolve uma análise teórica sobre a escola inclusiva, considerando a diversidade e fazendo um paralelo entre a educação, a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Proporciona uma discussão sobre questões atuais e relevantes, abrangendo os valores e paradigmas que têm norteado a educação brasileira destinada aos alunos, com ênfase na disparidade, sobretudo daqueles que apresentam necessidades educacionais especiais.pt_BR
dc.description.abstractThe study develops a theoretical analysis of the inclusive school, making a parallel with the education and human development. Provides a discussion on current and relevant issues, including the values and paradigms that have guided the Brazilian education intended for students, with emphasis on those that presenting special educational needs.en_US
dc.description.abstractEl estudio desarrolla un análisis teórico de la escuela inclusiva, considerando la diversidad y estableciendo paralelismos entre la educación, el aprendizaje y el desarrollo humano. Se discute sobre temas actuales y relevantes, abarcando los valores y paradigmas que han guiado la educación brasileña para los estudiantes, con énfasis en la disparidad, especialmente para aquellos con necesidades educativas especiales.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesjan./jun.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume19
dc.format.medium107-127
dc.identifier.citationCAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho; FONSECA, Kátia de Abreu. A escola inclusiva: seus pressupostos e movimentos. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 19, n. 1, p. 107-127, jan/jun. 2017. https://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n1.2017.10824. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10824. Acesso em: 2022-09-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n1.2017.10824
dc.identifier.issn2594-8385
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/7004
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10824
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectDesenvolvimentopt_BR
dc.subjectNecessidades especiaispt_BR
dc.subjectInclusive educationen_US
dc.subjectDevelopmenten_US
dc.subjectSpecial needsen_US
dc.subjectEducación inclusivaes_ES
dc.subjectDesarrolloes_ES
dc.subjectNecesidades especialeses_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleDOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
dc.titleA escola inclusiva: seus pressupostos e movimentos
dc.typeDossiê
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DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação
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