A complementaridade entre educação (formal, não formal e informal) e (auto, hetero e eco) formação: uma discussão a partir de autobiografias

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dc.creatorGUIMARÃES, Paula
dc.creatorFARIA-FORTECOËF, Clarisse
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-2197-1004
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1810-1868
dc.date.accessioned2022-07-20T13:44:10Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:15:19Z
dc.date.available2022-07-20T13:44:10Z
dc.date.available2023-08-03T20:15:19Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste texto inscreve-se no debate sobre o valor da experiência e das aprendizagens que desta decorrem, tendo como campo teórico a educação de adultos. Nele discute-se a articulação entre as modalidades de educação formal, não formal e informal. Esta relaçãotorna-se coerente nas biografias de sujeitos inscritas em contextos históricos específicos. Esta articulação relaciona-se com a necessária ligação entre a auto, hetero e ecoformação, quando se discutem aprendizagens desenvolvidas. Depois de uma discussão de caráter teórico, são analisadas duas autobiografias que se inscrevem no contexto da emigração portuguesa em França, nas quais os sujeitos relatam momentos-chave de educação e formação. Este debate permite responder à questão: como é que a educação formal, não formal e informal, assim como a auto, a hetero e a ecoformação se traduzem em aprendizagens? A análise de conteúdo é a técnica de discussão de dados usada. A interpretação dos dados coletados enfatiza a circunstância de a educação e a formação, resultantes de dinâmicas individuais e coletivas, permitirem desenvolver aprendizagens que enfatizam saber aprender, saber compreender e saber projetar-sept_BR
dc.description.abstractThis text aims at contributing to the debate of the value of experience for learning within the field of adult education. In this article it is argued the complementarity among formal, non-formal and informal education in arelation that is coherent in the biographies of subjects living in specific historical contexts. This relation involves a needed articulation among self, hetero and ecodevelopment when learning is developed. After a theoretical discussion, two biographical narratives of subjects that were Portuguese emigrants in France and that focus on key-moments of education and learning are discussed. This debate is directed at answering to the research question: how formal, non-formal and informal education as well asself, hetero and ecodevelopment are translated into learning? Content analysis was the data discussion technique used. Data interpretation emphasises the fact that (formal, non-formal and informal) education and (self, hetero and eco) development are outcomes of individual and collective dynamics and allow the development of different kinds of knowledge: how to learn, how to understand and how to project oneselfen_US
dc.description.abstractEste texto forma parte del debate sobre el valor de la experiencia y los aprendizajes que se derivan de ella en el ámbito de la educación de adultos. En este artículo se defiende la articulación entre las modalidades de educación formal, no-formal e informal, en una relación que es coherente en biografías de sujetos marcadas en contextos históricos específicos. Este texto relaciona esta articulación con la necesaria ligazónentre elauto, heteroy eco formación cuando se discuten los aprendizajes desarrollados. Después de una discusión de carácter teórico se analiza dos autobiografías que se inscriben en el contexto de la emigración portuguesa en Francia, en las cuales los sujetos cuentan momentos-clave de educación y formación. Este debate permite contestar a la pregunta: ¿cómoes que educación formal, no formal einformal y elauto, hetero y eco formación se traducen en aprendizajes? El análisis de contenido destaca la circunstancia de laeducación y la formación que resultan de dinámicas individuales y colectivas permiten desarrollar conocimientos que enfatizan saber aprender, saber comprender y saber proyectarsees_ES
dc.fonte.cidadeSanta Maria, RS
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.numero32
dc.fonte.volume46
dc.format.medium1-22
dc.identifier.citationGUIMARÃES, Paula; FARIA-FORTECOËF, Clarisse. A complementaridade entre educação (formal, não formal e informal) e (auto, hetero e eco) formação: uma discussão a partir de autobiografias. Educação (UFSM), Santa Maria, RS, v. 46, n. 32, p. 1-22, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.5902/1984644461311. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/61311. Acesso em: 2022-07-20
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5902/1984644461311
dc.identifier.issn1984-6444
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6491
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/61311
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectAutobiografiapt_BR
dc.subjectIniciativa individualpt_BR
dc.subjectEducação de adultospt_BR
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectLearningen_US
dc.subjectBiographical narrativesen_US
dc.subjectIndividual initiativeen_US
dc.subjectAdult educationen_US
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectFormaciónes_ES
dc.subjectAutobiografíases_ES
dc.subjectIniciativa individuales_ES
dc.subjectEducación de adultoses_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEducação (UFSM)
dc.titleA complementaridade entre educação (formal, não formal e informal) e (auto, hetero e eco) formação: uma discussão a partir de autobiografias
dc.typeDossiê
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