Pedagogia Histórico-Crítica: contextualização histórica, fundamentos epistemológico e metodológico

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dc.creatorSILVA, Leon de Assis
dc.creatorQUEIROZ, Vanderleida Rosa de Freitas e
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4269-8024
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7488-8362
dc.date.accessioned2025-06-24T18:18:21Z
dc.date.available2025-06-24T18:18:21Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste artigo objetiva contextualizar a gênese e os fundamentos epistemológico e metodológico da Pedagogia Histórico-Crítica como contribuição ao debate sobre a possibilidade de uma educação contra-hegemônica. Para tanto, apoia-se em autores de perspectiva crítico-dialética que têm produzido estudos sobre essa pedagogia. Apresentam-se três seções, além de introdução e das considerações finais. A primeira trata das pedagogias não críticas e das teorias crítico-reprodutivistas como contextualização do surgimento da Pedagogia Histórico-Crítica; a segunda, de seu fundamento epistemológico; e a terceira, dos aspectos teórico-metodológicos da didática histórico-crítica. Como conclusão, afirma-se que essa pedagogia pode propiciar uma formação transformadora tanto do indivíduo quanto da sociedade.pt_BR
dc.description.abstractThis article aims to contextualize the genesis and epistemological and methodological foundations of Historical-Critical Pedagogy as a contribution to the debate on the possibility of a counter-hegemonic education. To this end, it relies on authors from a critical-dialectic perspective who have produced studies on this pedagogy. Three sections are presented, in addition to the introduction and final considerations. The first deals with non-critical pedagogies and critical-reproductivist theories as a contextualization of the emergence of Historical-Critical Pedagogy; the second, its epistemological foundation; and the third, the theoretical-methodological aspects of historical-critical didactics. In conclusion, it is stated that this pedagogy can provide transformative training for both the individual and society.pt_US
dc.description.noteOs reformadores empresariais da educação e o ensino de Ciências Sociais e Humanas: uma discussão a partir da Pedagogia Histórico-Crítica
dc.format.mediume023146
dc.identifier.citationSILVA, Leon de Assis; QUEIROZ, Vanderleida Rosa de Freitas e. Pedagogia Histórico-Crítica: contextualização histórica, fundamentos epistemológico e metodológico. Horizontes, p. e023146. 2024. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1819. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1819. Acesso em: 2025-06-24pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1819
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12078
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1819
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPedagogia histórico-críticapt_BR
dc.subjectMaterialismo histórico-dialéticopt_BR
dc.subjectDidática histórico-críticapt_BR
dc.subjectHistorical-critical pedagogypt_US
dc.subjectHistorical dialectical materialismpt_US
dc.subjectHistorical-critical didacticspt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceItatiba
dc.terms.source42
dc.terms.source1
dc.terms.titleHorizontes
dc.titlePedagogia Histórico-Crítica: contextualização histórica, fundamentos epistemológico e metodológico
dc.typeSeção temática
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