O desenvolvimento da capacidade de argumentação em mídias sociais digitais: o uso pedagógico do whatsapp
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2018
Título do Períodico
ETD - Educação Temática Digital
ISSN
1676-2592
Página(s)/e-location
137-152
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
20
1
jan./mar.
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Coleções
Resumo
This article aims to analyze the pedagogical use, of the social digital medias to the development of argumentation. We look for theoratical contributions of Wittgeinstein (1999) e Lyotard (2013), who discuss the construction of the various language games in human interaction; of Barton & Lee (2015), Xavier & Lyra (2012) and Carvalho Martins (2015), who talk about the use of digital spaces for the development of posture/argumentation; and, finally, of Perelman & Olbrechts-Tyteca (2005) and Leitão (2011), that approach about the argumentative strategies. With qualitative approach, of exploratory intent and with action research features, we developed as studying methodology the application of a pedagogical activity proposal to 21 students of the second year of a technician high school in the discipline of Portuguese Language. This activity consisted in the discussion about a polemic theme in a social digital media choosed by the students: The WhatsApp. The data collected were analysed from the content analysis viewpoint(Bardin, 2009), to understand and interpret the messages posted on the group of the App. Finally, we indicate that is possible to use the spaces of online writing offered by several social digital medias to the development of the student’s argument, stimulating them to discuss, to show a critical positioning and build several arguments to defend them.
Este artículo tiene como objetivo analizar el uso educativo de las redes sociales digitales para el desarrollo de la argumentación. Buscamos las aportaciones teóricas de Wittgeinstein (1999) e Lyotard (2013), que dalogan sobre la construcción de los variados juegos de lenguaje en la interacción humana; de Barton y Lee (2015), Xavier y Lyra (2012) y Carvalho Martins(2015), que discuten el uso de los espacios digitales para el desarrollo de la postura / argumentación; y, por último, Perelman y Olbrechts-Tyteca (2005) y Leitão (2011), que discuten acerca de las estrategias de argumentación. Con un enfoque cualitativo, de naturaleza exploratoria y características de una investigación-acción, desarrollamos como metodología de estudio la aplicación de una propuesta para la actividad educativa a 21 estudiantes en una clase de segundo año de la enseñanza media técnica integrada en la asignatura de Lengua Portuguesa. Esta actividad se formó en la discusión de un tema controvertido em un medio social digital elegido por los estudiantes: WhatsApp. Los datos fueron analizados desde la perspectiva de análisis del contenido (Bardin, 2009) para comprender e interpretar los mensajes nuevos en el grupo de aplicaciones. Por fin, señalamos que se pueden utilizar los espacios de escrita online que ofrecen los distintos medios sociales digitales para el desarrollo de la argumentación de los estudiantes, animándoles a discutir, presentar un posicionamiento crítico y a construir varios argumentos para defenderlo.
Este artigo tem por objetivo analisar a utilização pedagógica das mídias sociais digitais para o desenvolvimento da argumentação. Buscamos as contribuições teóricas de Wittgeinstein (1999) e Lyotard (2013) que dialogam sobre a construção dos variados jogos de linguagem na interação humana; de Barton e Lee (2015), Xavier e Lyra (2012) e Carvalho Martins (2015), que discorrem sobre a utilização dos espaços digitais para o desenvolvimento da postura/argumentação; e, por fim, de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005) e Leitão (2011), que abordam acerca das estratégias argumentativas. Com abordagem qualitativa, de cunho exploratório e com caraterísticas de uma pesquisa-ação, desenvolvemos como metodologia de estudo a aplicação de uma proposta de atividade pedagógica a 21 estudantes de uma turma do 2º ano do ensino médio técnico integrado na disciplina Língua Portuguesa. Essa atividade consistiu na discussão de um tema polêmico em uma mídia social digital escolhida pelos estudantes: o WhatsApp. Os dados coletados foram analisados sob a ótica da análise de conteúdo (Bardin, 2009) para a compreensão e interpretação das mensagens postadas no grupo do aplicativo. Finalmente, apontamos que é possível utilizar os espaços de escrita online oferecidos por diversas mídias sociais digitais para o desenvolvimento da argumentação dos estudantes, estimulando-os a discutirem, a apresentarem um posicionamento crítico e a construírem diversos argumentos para defendê-lo
Este artículo tiene como objetivo analizar el uso educativo de las redes sociales digitales para el desarrollo de la argumentación. Buscamos las aportaciones teóricas de Wittgeinstein (1999) e Lyotard (2013), que dalogan sobre la construcción de los variados juegos de lenguaje en la interacción humana; de Barton y Lee (2015), Xavier y Lyra (2012) y Carvalho Martins(2015), que discuten el uso de los espacios digitales para el desarrollo de la postura / argumentación; y, por último, Perelman y Olbrechts-Tyteca (2005) y Leitão (2011), que discuten acerca de las estrategias de argumentación. Con un enfoque cualitativo, de naturaleza exploratoria y características de una investigación-acción, desarrollamos como metodología de estudio la aplicación de una propuesta para la actividad educativa a 21 estudiantes en una clase de segundo año de la enseñanza media técnica integrada en la asignatura de Lengua Portuguesa. Esta actividad se formó en la discusión de un tema controvertido em un medio social digital elegido por los estudiantes: WhatsApp. Los datos fueron analizados desde la perspectiva de análisis del contenido (Bardin, 2009) para comprender e interpretar los mensajes nuevos en el grupo de aplicaciones. Por fin, señalamos que se pueden utilizar los espacios de escrita online que ofrecen los distintos medios sociales digitales para el desarrollo de la argumentación de los estudiantes, animándoles a discutir, presentar un posicionamiento crítico y a construir varios argumentos para defenderlo.
Este artigo tem por objetivo analisar a utilização pedagógica das mídias sociais digitais para o desenvolvimento da argumentação. Buscamos as contribuições teóricas de Wittgeinstein (1999) e Lyotard (2013) que dialogam sobre a construção dos variados jogos de linguagem na interação humana; de Barton e Lee (2015), Xavier e Lyra (2012) e Carvalho Martins (2015), que discorrem sobre a utilização dos espaços digitais para o desenvolvimento da postura/argumentação; e, por fim, de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005) e Leitão (2011), que abordam acerca das estratégias argumentativas. Com abordagem qualitativa, de cunho exploratório e com caraterísticas de uma pesquisa-ação, desenvolvemos como metodologia de estudo a aplicação de uma proposta de atividade pedagógica a 21 estudantes de uma turma do 2º ano do ensino médio técnico integrado na disciplina Língua Portuguesa. Essa atividade consistiu na discussão de um tema polêmico em uma mídia social digital escolhida pelos estudantes: o WhatsApp. Os dados coletados foram analisados sob a ótica da análise de conteúdo (Bardin, 2009) para a compreensão e interpretação das mensagens postadas no grupo do aplicativo. Finalmente, apontamos que é possível utilizar os espaços de escrita online oferecidos por diversas mídias sociais digitais para o desenvolvimento da argumentação dos estudantes, estimulando-os a discutirem, a apresentarem um posicionamento crítico e a construírem diversos argumentos para defendê-lo
Descrição
Palavras-chave
Argumentation, Social Digital Medias, WhatsApp, Pedagogical Proposal, Argumentación, Medios Sociales Digitales, WhatsApp, Propuesta Pedagógica, Argumentação, Mídias Sociais Digitais, WhatsApp, Proposta Pedagógica
Citação
MARTINS, Erikson de Carvalho; SANTOS, Gilberto Lacerda. O desenvolvimento da capacidade de argumentação em mídias sociais digitais: o uso pedagógico do whatsapp. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.20, n. 1, p. 137-152, jan./mar. 2018. https://doi.org/10.20396/etd.v20i1.8647934. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8647934. Acesso: 2021-07-07