Representações de ciência e de cientistas de crianças participantes de iniciação científica júnior (CNPq/CAPES)

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dc.creatorFORTUNA, Caroline
dc.creatorGRANDO, Letícia Manica
dc.creatorLEITE, Rosana Franzen
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-3666-7870
dc.creator.orcidhttp://orcid.orq/0000-0002-0910-1786
dc.creator.orcidhttp://orcid.orq/0000-0002-0471-337X
dc.date.accessioned2021-07-26T20:29:06Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:29:57Z
dc.date.available2021-07-26T20:29:06Z
dc.date.available2023-08-03T20:29:57Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractThe present work intends to present the analysis ofrepresentations referring science and scientist of children who are partof a Junior Scientific Initiationproject.The instruments used for the data collection were questionnaires and drawings,in which the analysis of this study were carriedout from theContent Analysis the Laurence Bardin. With the results it was observed that the three students involved in the research have some stereotyped representations both in relation to the knowledge identified as science and in relation to the profile of scientist. It is expected, with the study, it is hoped that teachers will reflect on the information and activities they propose to students in science classes, being of great importance the previous knowledge of the students on these representations. Besides that, should teachers consider the fundamental Scientific Initiation Junior so that the students can express and extend their representations in relation to science and scientist, it is necessary that the school context modifies the ways of approaching subjects related to science and to scientistsen_US
dc.description.abstractO presente trabalho tem o intuito apresentar a análise das representações referentes a ciência e cientista de crianças integrantes de um projeto de Iniciação Cientifica Júnior. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram questionários e desenhos, onde as análises deste estudo foram realizadas a partir da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. Com os resultados foi observado que os três estudantes envolvidos na pesquisa possuem algumas representações estereotipadas tanto em relação ao saber identificado como ciência quanto em relação ao perfil de cientista. Espera-se, com o estudo, que os professores reflitam sobre as informações e as atividades que propõem aos estudantes nas aulas de Ciências, sendo de grande importância o conhecimento prévio dos estudantes sobre essas representações. Além disso, os professores devem considerar a Iniciação Cientifica Júnior fundamental para que os estudantes possam expressar e ampliar as suas representações em relação a ciência e a cientista, sendo necessário que o contexto escolar modifique as formas de abordar os assuntos relacionados a ciência e a cientistas.pt_BR
dc.fonte.cidadeCuritiba, PR
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume3
dc.format.medium131-147
dc.identifier.citationFORTUNA, Caroline; GRANDO, Letícia Manica; LEITE, Rosana Franzen. Representações de ciência e de cientistas de crianças participantes de iniciação científica júnior (CNPq/CAPES). ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.3, n. 1, p. 131-147, jan./abr. 2018. http://doi.org/10.3895/actio.v3n1.6843. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6843. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.3895/actio.v3n1.6843
dc.identifier.issn2525-8989
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3164
dc.identifier.urlhttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6843
dc.languageptpt_BR
dc.subjectRepresentationsen_US
dc.subjectJunior Scientific Initiationen_US
dc.subjectChemistry Teachingen_US
dc.subjectRepresentaçõespt_BR
dc.subjectIniciação Científica Júniorpt_BR
dc.subjectEnsino de Ciênciaspt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleACTIO: Docência em Ciências
dc.titleRepresentações de ciência e de cientistas de crianças participantes de iniciação científica júnior (CNPq/CAPES)
dc.typeArtigo
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