Estágio docente como prática pedagógica

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dc.creatorSENGIK, Aline Sberse
dc.creatorTIMM, Jordana Wruck
dc.creatorSTOBÄUS, Claus Dieter
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6591-2997
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4445-1909
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5426-7742
dc.date.accessioned2021-06-29T20:23:51Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:34:11Z
dc.date.available2021-06-29T20:23:51Z
dc.date.available2023-08-04T14:34:11Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractThis article aims to reflect on the relevance of teaching internshipin teacher’s education, duringperforming a Course of Pedagogical Training orMaster/Doctorate. In this sense, it is believed that the practice carried out in the classroom by the in stageprofessional can and should best instrumentalizehe/herpedagogically. It was made an analysis based on the National Curriculum Guidelines for the Basic Education Teacher Training (BRAZIL, 2002), and adopted for the theoretical referential, among others, Freire (2009), Nóvoa (1995), Palombini (2004), Pimenta; Lima (2005/2006), Ramirez; Stobäus (2010), Tardif; Lessard (2005), Veiga (2010). This is a theoretical and practical reflection on teacher’s education experienced on the discipline "Supervised Stage II", at the end Special Program of Teacher Education, at the University of Caxias do Sul. The research focused on the analysis of experienced interactions of the teachers with their students, and they analyzed about the possible resistances and obstacles that these relations can cause in the classroom. Allows comments that the stage is critical in the preparation of future teachers while teaching practice, as it allows to handle (im)predictabilities involving the teaching work and integrating theories with practices, rethinking, reevaluating and giving new meaning to their actions in the classroom. Also allows (re)knowschool realities, intervene, (re)assess (personal and professional results), making it possible for this future professional to be more flexible in face of the various demands that result from teaching.en_US
dc.description.abstractEste artículo busca reflexionar sobre la relevancia de la práctica docente en la formación de profesores, durantela realización de un Curso de Formación Pedagógica o de Maestría/Doctorado. En ese sentido, se cree que la práctica realizada en el aula por el profesional en prácticas puede y debe mejor instrumentalizado pedagógicamente. Se hace un análisis basado en las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación de Profesores de la Educación Básica (BRASIL, 2002), para el cual fue adoptado para el referencial teórico, entre otros, Freire (2009), Nóvoa (1995), Palombini (2004), Pimenta; Lima (2005/2006), Ramirez; Stobäus (2010), Tardif; Lessard (2005), Veiga (2010). Se trata de una reflexión teórico-práctica sobre la experiencia de práctica docente realizada para la disciplina de "Práctica Supervisada II", al término del Programa Especial de Formación Pedagógica de la Universidad de Caxias do Sul. El estudio tuvo como focolos análisis de las interacciones vivenciadas entre la profesora y los alumnos, y se analizólasposibles resistencias y trabas que esas relaciones ocasionan en el aula. Así, permite comentarque la práctica supervisada es fundamental para la preparación del futuro profesor, en cuanto práctica pedagógica, a medida que permite lidiar con (im)previsiones que involucran el trabajo docente y que integra las teorías con las prácticas;repensando, reevaluando y resignificando sus acciones en el aula, permitiendo (re)conocer realidades escolares, intervenir, (re)evaluar (resultados personales y profesionales), permitiendo a ese futuro profesional una mayor flexibilidad ante las diversas demandas que resultan del trabajo docente.es_ES
dc.description.abstractEste artigo busca refletir sobre a relevância do estágio docente na formação de professores, quando da realização de um curso de Formação Pedagógica ou de Mestrado/Doutorado. Nesse sentido, acredita-se que a prática realizada em sala de aula pelo profissional estagiário pode e deve melhor instrumentalizá-lo pedagogicamente. Faz-se uma análise baseada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica (BRASIL, 2002), sendo adotado para o referencial teórico, entre outros, Freire (2009), Nóvoa (1995), Palombini (2004), Pimenta; Lima (2005/2006), Ramirez; Stobäus (2010), Tardif; Lessard (2005), Veiga (2010). Trata-se de uma reflexão teórico-prática sobre a experiência de estágio docente realizado para a disciplina de “Estágio Supervisionado II”, ao término do Programa Especial de Formação Pedagógica da Universidade de Caxias do Sul. Teve como foco as análises das interações vivenciadas entre a professora e os alunos, e discutiu-se as possíveis resistências e entraves que essas relações ocasionam em sala de aula, possibilitando comentar que o estágio é fundamental para a preparação do futuro professor, enquanto prática pedagógica, à medida que permite lidar com algumas das (im)previsibilidades que envolvem o trabalho docente e que integra as teorias com as práticas, repensando, reavaliando e ressignificando suas ações em sala de aula, permitindo (re)conhecer realidades escolares, intervir, (re)avaliar (resultados pessoais e profissionais), exigindo desse futuro profissional responder a diversas demandas que resultam do trabalho docente.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesout./dez.
dc.fonte.numero4
dc.fonte.volume21
dc.format.medium979-993
dc.identifier.citationSENGIK, Aline Sberse; TIMM, Jordana Wruck; STOBÄUS, Claus Dieter. Estágio docente como prática pedagógica. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.21, n. 4, p. 979-993, out./dez. 2019. https://doi.org/10.20396/etd.v21i3.8652391. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8652391. Acesso: 2021-06-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v21i3.8652391
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1334
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8652391
dc.languageptpt_BR
dc.subjectInternshipen_US
dc.subjectTeachingen_US
dc.subjectPedagogical practiceen_US
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectPrácticaes_ES
dc.subjectEnseñanzaes_ES
dc.subjectPráctica pedagógicaes_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectEstágiopt_BR
dc.subjectDocênciapt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleETD - Educação Temática Digital
dc.titleEstágio docente como prática pedagógica
dc.typeRelato de experiência
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ETD – Educação Temática Digital