Construção de uma falsa consciência da realidade: as Fake News à luz de Antonio Gramsci
Carregando...
Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Autores
Título do Períodico
Revista Diálogo Educacional
ISSN
1981-416X
Página(s)/e-location
515-530
Idioma(s)
pt
Fonte
Curitiba
23
76
jan./mar.
23
76
jan./mar.
Fonte
Coleções
Resumo
Este artigo tem como referência parte de um capítulo da dissertação de mestrado em Educação intitulado jornalismo e comunicação educativa: formação da consciência política à luz do pensamento de Paulo Freire, Antonio Gramsci e Célestin Freinet, de Patricia Helena de Ribeiro Munhoz Costa, 2021. O objetivo é demonstrar como o pensamento gramsciano pode auxiliar na compreensão dos processos e consequências da produção de Fake News no mundo contemporâneo, e compreender a seguinte exigência de Gramsci (1991): de uma escola ligada à vida, para então, analisar um possível caminho para a educação do século XXI, no sentido da formação dos sujeitos para uma realidade permeada de falsos discursos, os quais buscam criar uma falsa consciência da realidade. O percurso metodológico da pesquisa é guiado pela Hermenêutica que nos ajuda a compreender as narrativas em seus dizeres e silêncios que produzem uma concepção de mundo, a partir de uma relação que ultrapassa o tempo, aproximando uma discussão da atualidade com o pensamento de Antonio Gramsci. Assim, o aporte teórico se concentra em três grandes intelectuais que dialogam: Gramsci (1991 e 2000), Freire (1979; 1986 e 2019) e Martí-Barbero (2014). Ao concluir o artigo, acreditamos ter compreendido a urgência de refletir e discutir em profundidade o que permeia a produção de Fake News e os impactos diretos na formação dos sujeitos, a qual se depara constantemente com falsos discursos da realidade. Além da necessidade de introduzirmos práticas educomunicativas, tanto na educação formal quanto informal.
Este artículo se basa en una parte de un capítulo de la disertación de maestría en educación. Su objectivo es demonstrar cómo el pensamiento de Gramsci pude ayudar a comprender los procesos y consecuencias de la producción de Fake News en el mundo contemporáneo, y comprender lo siguiente requisito de Gramsci(1991): de una escuela vinculada a la vida. Luego, enprender una búsqueda de un camino posible para la educación del siglo XXI, en el sentido de la formación de los sujetos para una realidad impregnada de falsos discurso que buscan crear una falsa conciencia de la realidad. El camino metodológico de la investigación está pautado por la Hermenéutica que nos ayuda a comprender las narrativas en sus dichos y silencios que producen una concepción del mundo, desde una relación que va más allá del tiempo presente con el pensamiento de Antonio Gramsci. Así, el aporte teórico está centrado en tres intelectuales que dialogan: Gramsci (1991 y 2000), Freire (1979; 1986 y 2019) y Martín Barbero (2014). Al final del artículo, creemos haber comprendido la urgencia de reflexionar y discutir en profundidad lo que permea la producción de Fake News y los impactos directos en la formación de personas que se enfrentan constantemente a falsos discursos de la realidad. Además de la necesidad de introducir prácticas educomunicativas, tanto en la educación formal como informal.
This article has as reference one chapter of a master's thesis in Education (2021). The aim is to prove how the Gramscian thought may assist in understanding the process and implications of producing Fake News in the contemporary world, and to understand the following Gramsci (1991) requirement: a school connected to the life. To then analyze a possible way to 21st century education, towards the subject's formation to a reality permeated with false speeches, which seek to create a false awareness of reality. The methodological path of research is guide by hermeneutics that help us to understand the narratives in their sayings and silence, which produce a conception of the world, from a relationship goes beyond time approaching a current discussion with Antonio Gramsci’s thought. Thus, the theoretical contribution focuses on three great intellectuals who dialogue: Gramsci (1991 e 2000), Freire (1979; 1986 e 2019) and Martín-Barbero (2014). We concluded with this paper that it is urgent to reflect and debate deeply what permeates the production of Fake News and the direct impacts on the formation of subjects, which is constantly with false speeches about reality. In addition to the need to introduce educommunicative practices, both in formal and informal education.
Este artículo se basa en una parte de un capítulo de la disertación de maestría en educación. Su objectivo es demonstrar cómo el pensamiento de Gramsci pude ayudar a comprender los procesos y consecuencias de la producción de Fake News en el mundo contemporáneo, y comprender lo siguiente requisito de Gramsci(1991): de una escuela vinculada a la vida. Luego, enprender una búsqueda de un camino posible para la educación del siglo XXI, en el sentido de la formación de los sujetos para una realidad impregnada de falsos discurso que buscan crear una falsa conciencia de la realidad. El camino metodológico de la investigación está pautado por la Hermenéutica que nos ayuda a comprender las narrativas en sus dichos y silencios que producen una concepción del mundo, desde una relación que va más allá del tiempo presente con el pensamiento de Antonio Gramsci. Así, el aporte teórico está centrado en tres intelectuales que dialogan: Gramsci (1991 y 2000), Freire (1979; 1986 y 2019) y Martín Barbero (2014). Al final del artículo, creemos haber comprendido la urgencia de reflexionar y discutir en profundidad lo que permea la producción de Fake News y los impactos directos en la formación de personas que se enfrentan constantemente a falsos discursos de la realidad. Además de la necesidad de introducir prácticas educomunicativas, tanto en la educación formal como informal.
This article has as reference one chapter of a master's thesis in Education (2021). The aim is to prove how the Gramscian thought may assist in understanding the process and implications of producing Fake News in the contemporary world, and to understand the following Gramsci (1991) requirement: a school connected to the life. To then analyze a possible way to 21st century education, towards the subject's formation to a reality permeated with false speeches, which seek to create a false awareness of reality. The methodological path of research is guide by hermeneutics that help us to understand the narratives in their sayings and silence, which produce a conception of the world, from a relationship goes beyond time approaching a current discussion with Antonio Gramsci’s thought. Thus, the theoretical contribution focuses on three great intellectuals who dialogue: Gramsci (1991 e 2000), Freire (1979; 1986 e 2019) and Martín-Barbero (2014). We concluded with this paper that it is urgent to reflect and debate deeply what permeates the production of Fake News and the direct impacts on the formation of subjects, which is constantly with false speeches about reality. In addition to the need to introduce educommunicative practices, both in formal and informal education.
Descrição
Palavras-chave
Fake news, Falsa consciência, Gramsci, Jornalismo pedagógico, Pedagógico, Educomunicação, Fake news, Falsa conciencia, Gramsci, Periodismo pedagógico, Pedagógico, Educomunicación, Fake news, False consciousness, Gramsci, Pedagogical journalism, Pedagogical, Educommunication
Citação
MUNHOZ, Patricia; MESQUIDA, Peri. Construção de uma falsa consciência da realidade: as Fake News à luz de Antonio Gramsci. Revista Diálogo Educacional, p. 515-530. 2023. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.AO02. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/29409. Acesso em: 2025-02-21