A docência no ensino médio no centro da bioeconomia: elementos para uma analítica de currículo

Abstract

O presente texto propõe-se a examinar a constituição contemporânea da docência no ensino médio no Brasil, tomando como condição de possibilidade a emergência do capitalismo cognitivo, modo de organização econômica marcado por estratégias bioeconômicas. Toma-se como materialidade investigativa um conjunto de documentos curriculares publicados pela Unesco e pelo Estado brasileiro, ao longo da última década, que toma como alvo a referida etapa da educação básica. Objetiva-se, então, problematizar os modos pelos quais se intensificam, contemporaneamente, os investimentos políticos sobre a docência no ensino médio no Brasil. Como conclusões a esse estudo, apresenta-se um conjunto de três racionalidades bioeconômicas que atribuem produtividade aos investimentos nesta etapa da educação básica, a saber: o aumento do potencial de empregabilidade dos sujeitos escolares; a ampliação da competitividade do país; e a promoção de práticas de cidadania e seguridade social.The paper to examine the constitution of contemporary teaching in high school in Brazil, taking as a condition of possibility of the emergence of cognitive capitalism, mode of economic organization marked by bioeconomic strategies. Take as an investigative materiality set of curriculum documents published by UNESCO and the Brazilian government over the last decade. Objective is then to question the ways in which intensify, contemporaneously, the investment policy on teaching in high school in Brazil. As findings in this study presents a set of three rationales bioeconomic productivity attributed to investments in this stage of basic education, namely: a) increasing the employability potential of school subjects, b) expansion of the country’s competitiveness c ) the promotion of citizenship practi-ces and social security.