Educação maker no currículo de matemática: catapultas e o estudo de funções

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dc.creatorMOURA, Eliton Meireles de
dc.creatorCARVALHO, Alex Medeiros de
dc.creatorBARBOSA, Fernando da Costa
dc.creatorALVES, Deive Barbosa
dc.creatorSOUZA Jr, Arlindo José de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6665-2445
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3583-7890
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8558-3521
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0850-7362
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5175-6129
dc.date.accessioned2024-12-02T17:42:01Z
dc.date.available2024-12-02T17:42:01Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEste artigo analisa processos de produção e socialização de saberes docentes de um grupo de professores de Matemática na transformação de uma sequência didática maker. A narrativa se concebe na constituição histórica do trabalho coletivo de docência e pesquisa com Educação Maker e Robótica Educacional, e envolve um período de 15 anos elucidando uma docência que é, ao mesmo tempo, singular e coletiva, e que ocorre por meio dos diferentes encontros de produção no desenvolvimento de um projeto sempre recorrente, embora não equivalente: a construção de protótipos de catapultas e sua relação com o currículo matemático de Funções. O artigo promove práticas docentes preocupadas em criar condições para que os estudantes percebam conceitos curriculares presentes nos produtos que constroem.pt_BR
dc.description.abstractThis paper analyzes the processes of production and socialization of teaching knowledge of a group of Mathematicsteachers in the transformation of a maker sequence didactic. The narrative is conceived in the historical constitution of the collective work of teaching and research with Maker Education and Educational Robotics and involves 15 years of a teaching that is, at the same, singular and collective, and occurs through the different meetings of production in the development of a recurring project, although not equivalent: the construction of prototypes of catapults and their relationship with the mathematical curriculum of Functions. The article promotes teaching practices concerned with creatingconditions for students to perceive curricular concepts present in the products they build.pt_US
dc.format.medium65-84
dc.identifier.citationMOURA, Eliton Meireles de; CARVALHO, Alex Medeiros de; BARBOSA, Fernando da Costa; ALVES, Deive Barbosa; SOUZA Jr, Arlindo José de. Educação maker no currículo de matemática: catapultas e o estudo de funções. Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, p. 65-84. 2020. https://doi.org/10.20396/tsc.v7i2.14853. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14853. Acesso em: 2024-12-02pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/tsc.v7i2.14853
dc.identifier.issn2318-8839
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11162
dc.identifier.urlhttps://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14853
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação makerpt_BR
dc.subjectEnsino de matemáticapt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectCatapultaspt_BR
dc.subjectMaker educationpt_US
dc.subjectMathematics teachingpt_US
dc.subjectCurriculumpt_US
dc.subjectCatapultspt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCampinas, SP
dc.terms.source7
dc.terms.source2
dc.terms.titleTecnologias, Sociedade e Conhecimento
dc.titleEducação maker no currículo de matemática: catapultas e o estudo de funções
dc.typeArtigos
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