Aprendizagem significativa de estratégia para resolução de sistemas de equações
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
ISSN
1981-1332
Página(s)/e-location
1–24
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Florianópolis
16
1
16
1
Resumo
O objetivo deste trabalho é analisar a potencialidade significativa de uma proposta didática para ensino de uma estratégia algébrica de resolução de sistemas de equações do primeiro grau a partir de estratégias aritméticas de resolução de problemas. Fundamentou-se na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, em especial para o caso de procedimentos algébricos. A proposta foi elaborada no âmbito do Mestrado Profissional e aplicada pelo professor em uma turma de 24alunos do oitavo ano do ensino fundamental da rede pública. Considerou-se que a proposta didática tinha características de um materialpotencialmente significativo;que foram atendidas algumas funções da atividade docente no processo de aprendizagem de procedimentos;que há indícios de que os alunos conseguiram atuar de maneira independentee que a proposta pode ter contribuído para o desenvolvimento do pensamento algébrico.
The aim of this work is to analyze the significative potentiality of a didactic proposal for teaching an algebraic strategy to solve first degree equations systems based on arithmetic strategies of problems solving. The theoretical foundation of the study was sought on David Ausubel's theory of meaningful learning, especially in the case of algebraic treatment. The proposal was developed within the scope of the Professional Master's Degree and applied by the teacher in a class of 24 students from the eighthgrade of elementary public school. It was considered that the material was potentially meaningful; that some functions of teaching activity were attended in the process of procedures learning; that students succeed in acting independently; and that the proposal contributed to develop algebraic thinking.
The aim of this work is to analyze the significative potentiality of a didactic proposal for teaching an algebraic strategy to solve first degree equations systems based on arithmetic strategies of problems solving. The theoretical foundation of the study was sought on David Ausubel's theory of meaningful learning, especially in the case of algebraic treatment. The proposal was developed within the scope of the Professional Master's Degree and applied by the teacher in a class of 24 students from the eighthgrade of elementary public school. It was considered that the material was potentially meaningful; that some functions of teaching activity were attended in the process of procedures learning; that students succeed in acting independently; and that the proposal contributed to develop algebraic thinking.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de álgebra, Aprendizagem de procedimentos, Aprendizagem significativa, Algebra teaching, Procedural learning, Meaningful learning
Citação
VIANA, Odalea Aparecida; RODRIGUES JÚNIOR, Rodrigo. Aprendizagem significativa de estratégia para resolução de sistemas de equações. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 16, n. 1, p. 1–24. 2021. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e75657. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/75657/45774. Acesso em: 2023-09-18