Da política pública de educação do campo à prática acadêmica para a formação de professores

Abstract

Este artigo discute aspectos da proposta teórico-metodológica da área de línguas da Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri – UFVJM, com o intuito de contribuir com a reflexão sobre a realidade da implementação, consolidação e manutenção dessa política pública no ensino superior brasileiro. A graduação, instituída em 2013, objetiva formar professores com habilitação em Ciências da Natureza ou Linguagens e Códigos para lecionar nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio de escolas do meio rural. A proposta em pauta resulta de um diálogo entre os pressupostos teóricos da Educação do Campo, que reconfiguram o ensino em escolas que atendem às populações campesinas; da linguística aplicada (LA), de perspectiva interdisciplinar; e de estudos de letramentos, que reconhecem e problematizam os novos usos da linguagem.

This article discusses aspects of the theoretical and methodological proposal of the language area of ​​the undergraduate course in Countryside Education from the Federal University of the Jequitinhonha and Mucuri Valleys – UFVJM, with the purpose of contributing to the reflection on the reality of the implementation, consolidation and maintenance of this public policy in Brazilian higher education. The course, which was instituted in 2013, aims to train teachers in the areas of Natural Sciences or Languages ​​and Codes to work in the final years of elementary education and in high school in rural areas. The proposal in question results from a dialogue between the theoretical presuppositions of Countryside Education, which reconfigure the teaching in schools that attend rural populations; of applied linguistics (LA) from an interdisciplinary perspective; and of literacy studies, which recognize and problematize the new uses of language.