Assunção de responsabilidade e reflexão dirigida no curso de pedagogia: implicações para a adaptação e formação no ensino superior

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dc.creatorMORAIS, Alessandra de
dc.creatorBATAGLIA, Patricia Unger Raphael
dc.creatorLEPRE, Rita Melissa
dc.creatorDIAS, Carmen Lucia
dc.creatorOLIVEIRA, Rogério Eduardo Cunha de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5521-9307
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2575-3020
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0096-3136
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6521-8209
dc.date.accessioned2021-07-26T18:02:36Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:34:14Z
dc.date.available2021-07-26T18:02:36Z
dc.date.available2023-08-04T14:34:14Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractA conducive academic environment for learning relates to the provision of opportunities for the assumption of responsibility and directed reflection, which refer to the possibility of applying the knowledge to diverse circumstances and their respective directed and guided reflection. This study aimed to identify such opportunities at a Pedagogy course, in the perception of students and teachers. Focus groups were conducted and data were treated using content analysis, ran by the ALCESTE © software. Results showed that the course offers several opportunities for the active participation of students; however, students from the nightclasses present difficulties to take them, having no services and proposals that meet their needs. As for directed reflection opportunities, problems sparked up in the way the curriculum stage is set. These data reflect on the quality of the formation and adaptation of the students.en_US
dc.description.abstractUn ambiente académico favorable al aprendizaje se relaciona al suministro de oportunidades de asunción de responsabilidad y de reflexión dirigida, las cuales se refieren a la posibilidad de aplicar el conocimiento en circunstancias diversificadas y de respectiva reflexión dirigida y orientada. Se objetivó identificar tales oportunidades en un curso de Pedagogía, en la percepción de alumnos y profesores. Fueron realizados grupos focales y los datos fueron tratados por medio de análisis de contenido, con auxilio del software ALCESTE©. Los resultados demostraron que el curso ofrece diversas oportunidades para la participación activa de sus alumnos; sin embargo, los estudiantes del período nocturno presentan dificultades para disfrutarlas, no siendo disponibles servicios y propuestas que atiendan sus necesidades. Cuanto a las posibilidades de reflexión dirigida, se deflagraran problemas en el modo como las prácticas curriculares están configuradas. Esos datos repercuten en la calidad de la formación y adaptación de los graduandos.es_ES
dc.description.abstractUm ambiente acadêmico favorável à aprendizagem relaciona-se ao provimento de oportunidades de assunção de responsabilidade e de reflexão dirigida, as quais se referem à possibilidade de aplicar o conhecimento em circunstâncias diversificadas e de respectiva reflexão orientada. Objetivou-se identificar essas oportunidades em um curso de Pedagogia, na percepção de alunos e professores. Foram realizados grupos focais e os dados foram tratados por meio de análise de conteúdo, com o auxílio do software ALCESTE©. Os resultados demonstraram que o curso oferece diversas oportunidades para a participação ativa de seus alunos, no entanto os estudantes do período noturno apresentam dificuldades para as usufruírem, não sendo disponibilizados serviços e propostas que atendam suas necessidades. Quanto às possibilidades de reflexão dirigida, deflagraram-se problemas no modo como o estágio curricular está configurado, resultando em lacunas importantes na formação dos graduandos.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesabr./jun.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume19
dc.format.medium482-509
dc.identifier.citationMORAIS, Alessandra de; BATAGLIA, Patricia Unger Raphael; LEPRE, Rita Melissa; DIAS, Carmen Lucia; OLIVEIRA, Rogério Eduardo Cunha de. Assunção de responsabilidade e reflexão dirigida no curso de pedagogia: implicações para a adaptação e formação no ensino superior. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.19, n. 2, p. 482-509, abr./jun. 2017. https://doi.org/10.20396/etd.v19i2.8644128. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8644128. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v19i2.8644128
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/2891
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8644128
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPedagogy Courseen_US
dc.subjectAcademic environmenten_US
dc.subjectAssumption of responsibilityen_US
dc.subjectDirected reflectionen_US
dc.subjectCurso de Pedagogíaes_ES
dc.subjectAmbiente académicoes_ES
dc.subjectAsunción de responsabilidades_ES
dc.subjectReflexión dirigidaes_ES
dc.subjectCurso de Pedagogiapt_BR
dc.subjectAmbiente acadêmicopt_BR
dc.subjectAssunção de responsabilidadept_BR
dc.subjectReflexão dirigidapt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleETD - Educação Temática Digital
dc.titleAssunção de responsabilidade e reflexão dirigida no curso de pedagogia: implicações para a adaptação e formação no ensino superior
dc.typeArtigo
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ETD – Educação Temática Digital