O que as narrativas de crianças com deficiência revelam sobre suas vivências escolares no cenário da pandemia da Covid-19?

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dc.creatorFREITAS, Ana Paula de
dc.creatorPIZZI, Francieli Caroline
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1570-1996
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6272-1327
dc.date.accessioned2023-04-04T20:31:02Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:25:49Z
dc.date.available2023-04-04T20:31:02Z
dc.date.available2023-08-03T20:25:49Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEste artigo, fundamentado na teoria histórico-cultural e em estudos narrativos com crianças, apresenta resultados de uma pesquisa desenvolvida de forma online com duas crianças com deficiência. O objetivo da análise foi compreender os sentidos que suas vivências têm para elas no contexto do ensino remoto demandado pela situação pandêmica. Os relatos das crianças configuram-se como fragmentos narrativos dispostos em eixos temáticos: lembranças da escola e vivências na conjuntura do ensino remoto. Os resultados indicam que as memórias escolares das crianças são circunscritas às interações com professora e colegas e à realização de atividades diferenciadas. No ambiente pandêmico, destacam-se o auxílio dos pais na realização de tarefas e a falta de interação com professores da sala comum.pt_BR
dc.description.abstractThis article, based on the cultural-historical theory and on narrative studies with children, presents the results of a research developed online with two children with disabilities. The objective of the analysis was to understand the meanings they keep about their experiences in the context of remote teaching demanded by the pandemic situation.The children's reports are configured as narrative fragments arranged in thematic axes: school memories and experiences in the context of remote teaching. The results indicate that children's school memories are limited to interactions with teachers and colleagues and to special activities performed. In the pandemic environment, what stands out are the help of parents in carrying out tasks and the lack of face-to-face interaction with teachers.en_US
dc.description.noteEducação e deficiência
dc.fonte.cidadeItatiba
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume40
dc.format.mediume022053
dc.identifier.citationFREITAS, Ana Paula de; PIZZI, Francieli Caroline. O que as narrativas de crianças com deficiência revelam sobre suas vivências escolares no cenário da pandemia da Covid-19?. Horizontes, Itatiba, v. 40, n. 1, p. e022053. 2022. https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1431. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1431. Acesso em: 2023-04-04
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1431
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9066
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1431
dc.languageptpt_BR
dc.subjectTeoria histórico-culturalpt_BR
dc.subjectPesquisa narrativapt_BR
dc.subjectCriança com deficiênciapt_BR
dc.subjectEnsino remoto emergencialpt_BR
dc.subjectVivênciapt_BR
dc.subjectHistorical-cultural theoryen_US
dc.subjectNarrative researchen_US
dc.subjectChild with disabilityen_US
dc.subjectEmergency remote educationen_US
dc.subjectExperienceen_US
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleO que as narrativas de crianças com deficiência revelam sobre suas vivências escolares no cenário da pandemia da Covid-19?
dc.typeSeção Temática
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