Licenciatura em educação do campo: interfaces entre o projeto pedagógico e a prática educativa
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2019
Título do Períodico
Roteiro
ISSN
2177-6059
Página(s)/e-location
1-22
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Joaçaba
44
2
maio/ago.
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Coleções
Resumo
The aim of this article is to characterize the Pedagogical Project of the Undergraduate Course in Rural Education (PPC/LEdoC/UFPI) and its interfaces with educational practice. A qualitative and descriptive research was carried out, observing facts and phenomena exactly as they occur in real contexts. Documentary analysis of the PPC and simple observation were used as data production procedures. The results show that there are advances, challenges and possibilities for this training. Advances refer to the design, implementation and contribution to critical and transformative training, as well as the expansion of enrollment in Higher Education. The main challenges are the long distances that separate the University and the rural communities in which students live, making it difficult for teachers to monitor and guide students and the fact that most teachers do not know the organization of pedagogical work through alternation and area of knowledge, requiring, therefore, continuous training and self-training processes that favor the understanding and implementation of this proposal. With regard to the possibilities, the main one is the formation of new profiles of teachers, whose political dimension enables the construction of a critical view of the contradictions experienced in reality and the capacity for intervention, based on the relationship between theory and practice.
El objetivo de este artículo es caracterizar el Proyecto Pedagógico del Grado en Educación Rural (PPC / LEdoC / UFPI) y sus interfaces con la práctica educativa. Se realizó una investigación cualitativa y descriptiva, observando hechos y fenómenos tal y como ocurren en contextos reales. El análisis documental del PPC y la observación simple se utilizaron como procedimientos de producción de datos. Los resultados muestran que existen avances, desafíos y posibilidades para esta formación. Los avances se refieren al diseño, implementación y contribución a la formación crítica y transformadora, así como a la expansión de la matrícula en Educación Superior. Los principales desafíos son las grandes distancias que separan la Universidad de las comunidades rurales en las que viven los estudiantes, dificultando el seguimiento y orientación de los estudiantes por parte de los docentes y el hecho de que la mayoría de los docentes desconocen la organización del trabajo pedagógico a través de la alternancia y el ámbito de la educación. Conocimientos, requiriendo, por tanto, procesos de formación continua y autoformación que favorezcan la comprensión e implementación de esta propuesta. En cuanto a las posibilidades, la principal es la formación de nuevos perfiles de docentes, cuya dimensión política permite la construcción de una visión crítica de las contradicciones vividas en la realidad y la capacidad de intervención, a partir de la relación entre teoría y práctica.
O objetivo deste artigo é caracterizar o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (PPC/LEdoC/UFPI) e suas interfaces com a prática educativa. Realizou-se pesquisa de abordagem qualitativa e de caráter descritivo, procedendo à observação de fatos e fenômenos exatamente como ocorrem em contextos reais. Utilizou-se análise documental do PPC e observação simples, como procedimentos de produção de dados. Os resultados apontam que existem avanços, desafios e possibilidades para essa formação. Os avanços referem-se ao delineamento, execução e contribuição para uma formação crítica e transformadora, bem como a ampliação do número de matrículas no Ensino Superior. Os desafios principais são as longas distâncias que separam a Universidade e as comunidades rurais em que os educandos residem, dificultando o acompanhamento e a orientação dos estudantes pelos professores e o fato de a maioria dos docentes não conhecerem a organização do trabalho pedagógico por meio da alternância e área do conhecimento, necessitando, portanto, de contínuos processos formativos e autoformativos, que favoreçam a compreensão e execução dessa proposta. No que se refere às possibilidades, a principal é a formação de novos perfis de professores, cuja dimensão política possibilite a construção de uma visão crítica sobre as contradições vividas na realidade e a capacidade de intervenção, a partir da relação teoria e prática.
El objetivo de este artículo es caracterizar el Proyecto Pedagógico del Grado en Educación Rural (PPC / LEdoC / UFPI) y sus interfaces con la práctica educativa. Se realizó una investigación cualitativa y descriptiva, observando hechos y fenómenos tal y como ocurren en contextos reales. El análisis documental del PPC y la observación simple se utilizaron como procedimientos de producción de datos. Los resultados muestran que existen avances, desafíos y posibilidades para esta formación. Los avances se refieren al diseño, implementación y contribución a la formación crítica y transformadora, así como a la expansión de la matrícula en Educación Superior. Los principales desafíos son las grandes distancias que separan la Universidad de las comunidades rurales en las que viven los estudiantes, dificultando el seguimiento y orientación de los estudiantes por parte de los docentes y el hecho de que la mayoría de los docentes desconocen la organización del trabajo pedagógico a través de la alternancia y el ámbito de la educación. Conocimientos, requiriendo, por tanto, procesos de formación continua y autoformación que favorezcan la comprensión e implementación de esta propuesta. En cuanto a las posibilidades, la principal es la formación de nuevos perfiles de docentes, cuya dimensión política permite la construcción de una visión crítica de las contradicciones vividas en la realidad y la capacidad de intervención, a partir de la relación entre teoría y práctica.
O objetivo deste artigo é caracterizar o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (PPC/LEdoC/UFPI) e suas interfaces com a prática educativa. Realizou-se pesquisa de abordagem qualitativa e de caráter descritivo, procedendo à observação de fatos e fenômenos exatamente como ocorrem em contextos reais. Utilizou-se análise documental do PPC e observação simples, como procedimentos de produção de dados. Os resultados apontam que existem avanços, desafios e possibilidades para essa formação. Os avanços referem-se ao delineamento, execução e contribuição para uma formação crítica e transformadora, bem como a ampliação do número de matrículas no Ensino Superior. Os desafios principais são as longas distâncias que separam a Universidade e as comunidades rurais em que os educandos residem, dificultando o acompanhamento e a orientação dos estudantes pelos professores e o fato de a maioria dos docentes não conhecerem a organização do trabalho pedagógico por meio da alternância e área do conhecimento, necessitando, portanto, de contínuos processos formativos e autoformativos, que favoreçam a compreensão e execução dessa proposta. No que se refere às possibilidades, a principal é a formação de novos perfis de professores, cuja dimensão política possibilite a construção de uma visão crítica sobre as contradições vividas na realidade e a capacidade de intervenção, a partir da relação teoria e prática.
Descrição
Palavras-chave
Initial training, Countryside education, Degree in rural education, Formación inicial, Educación rural, Grado en educación rural, Formação inicial, Educação do campo, Licenciatura em educação do campo
Citação
MELO, Raimunda Alves; CARVALHO, Antonia Dalva França. Licenciatura em educação do campo: interfaces entre o projeto pedagógico e a prática educativa. Roteiro , Joaçaba, v.44, n. 2, p. 1-22, maio/ago. 2019. https://doi.org/10.18593/r.v44i2.16156. Disponível em: https://unoesc.emnuvens.com.br/roteiro/article/view/16156. Acesso: 2021-07-02